Как сделать деревянные леса своими руками видео: Строительные леса своими руками из дерева — чертежи, фото и видео от IVD.ru

Разное

Содержание

Строительные леса своими руками из дерева — чертежи, фото и видео от IVD.ru

Сделать деревянные строительные леса своими руками довольно легко. Они менее надежны, чем стальные, но материал позволяет создать устойчивую и безопасную конструкцию, пригодную для работы. Есть возможность задавать любые технические параметры, не привязанные к стандартным размерам. Предельно допустимая нагрузка зависит от толщины стоек и настила, а также материала, из которого они изготовлены. Не следует использовать подгнившие доски и брусья. Если они применялись раньше, необходимо проверить их качество. Найти заготовки самому будет легко. Подойдут любые породы — как хвойные, так и лиственные. Как правило, это сосна или ель. Допускается проводить монтаж из изделий третьего сорта. Внешний вид в данном случае не имеет значения.

Все о сборке деревянных строительных лесов

Преимущества и недостатки дерева
Детали конструкции
Варианты сборки
Сборка рамы на четырех вертикальных опорах

Установка приставных подмостков

Разбираем особенности дерева и сравниваем его с металлическими лесами.

Плюсы

  • Главное преимущество заключается в простоте сборки. Для стыковки сборных элементов не нужен сварочный аппарат или другое профессиональное оборудование. Специальных навыков не требуется. С работой справится любой человек, умеющий обращаться с молотком. Смонтировать металлическое основание гораздо сложнее. Чтобы правильно сварить шов, нужна практика. Научиться владеть электродом по фото и видеоинструкциям невозможно. Аренда или покупка моделей с винтовыми соединениями не всегда бывает возможна.
  • В качестве заготовок можно использовать обычные доски и брусья. Вышку легко сконструировать из подручных средств. Единственное требование к заготовкам — их надежность. Часто в ход идут лишние стройматериалы, оставшиеся после ремонта, поддоны, использующиеся при перевозке и хранении.
  • По окончании ремонтных работ раму разбирают, а детали используют по мере надобности. Стальные трубки сложнее приспособить для хозяйственных нужд.

Минусы

  • Большая гибкость, по сравнению с металлом. Настил, уложенный на каркас из профиля или прутьев, будет прогибаться под ногами.
  • Металл прочнее, поэтому для придания основанию из брусьев устойчивости и жесткости придется делать его более массивным.
  • Один из недостатков — пожароопасность. Даже после обработки антипиренами — составами, затрудняющими горение, — детали поддерживают пламя.
  • Все элементы крепятся на гвозди и саморезы, ослабляющие края, поэтому использовать массив больше двух раз не рекомендуется.
  • Несущий каркас — к нему крепятся все остальные детали.
  • Настил — он выдерживает вес одного или нескольких человек. Чтобы было удобнее работать, наверх затаскивают инструменты и материалы. Общая нагрузка составляет несколько сотен килограммов.
  • Лестницы на нижний ярус и между ярусами.
  • Ограды.
  • Ребра жесткости, представляющие собой распорки, расположенные по вертикали и по диагонали.
  • Упоры — диагональные балки, поддерживающие платформу. Их низ упирается в землю, верх — в площадку или основание.
  • Вышки на четырех опорах — чтобы увеличить поверхность, их соединяют вместе. Основание представляет собой раму из досок или брусьев. Такой способ позволяет создавать многоярусные сооружения и обычные двухметровые тумбы. Его часто применяют, когда нужно добраться до кровли или третьего этажа.
  • В качестве опор, расположенных с внутренней стороны рамы, иногда используют стену. Гвозди не оставляют заметных следов на неокрашенных и неотделанных поверхностях. Любую облицовку после такого вмешательства придется менять или ремонтировать.
  • А-образные козлы представляют собой две самодельные стремянки, на которые сверху уложен настил. Подходят только для малоэтажных строений и применяются в основном при отделке. Конструкция проста и ненадежна. Горизонтальную площадку желательно приколотить гвоздями — иначе ее придется постоянно поправлять. Она довольно узкая и рассчитана только на одного человека. Перила и ступеньки отсутствуют. Наверх забираются по стремянке или приставной лестнице. Чтобы собрать такие деревянные строительные леса своими руками, чертежи не нужны, но контроль качества пиломатериалов все же необходим.
  • Приставные подмостки — их еще называют армянскими. Вместо рамы на четырех ногах здесь используются диагональные держатели. Низ упирается в грунт, верх — в угол, закрепленный на стену здания. К держателям прибиваются перпендикулярные им доски. Одной стороной они крепятся к стене, другая служит основанием для рабочей поверхности.
  • Полки, отличающиеся от армянских стропил способом крепления. У них нет центрального диагонального держателя. Нагрузку воспринимает система из перпендикулярных брусьев. Вертикальный ряд прибивается снизу к стене, горизонтальный располагается сверху под прямым углом к нему. Горизонтальный вместе с настилом удерживают доски, образующие с ним острый угол. Полки рассчитаны на небольшую нагрузку. После них на поверхности останутся заметные следы от широких гвоздей, анкеров или саморезов. Без диагонального держателя толщину и количество крепежей придется увеличить.

Самыми надежными являются рамные и приставные подмостки. Рассмотрим их монтаж более подробно. А для тех, кому нужны обычные козлы, предложим соответствующее видео.

Она способна выдерживать большие нагрузки и подходит для любых работ. Есть возможность создания многоярусной системы. Перед тем как сделать строительные леса своими руками, нужно продумать их схему. Лучше начертить ее с указанием всех размеров — так будет проще рассчитать количество материалов и правильно выполнить монтаж с первого раза.

Необходимые материалы и инструменты

  • Доски толщиной 4-5 см. Стандартная длина — 6 м.
  • Брус 10х10 и 5х5 см.
  • Молоток.
  • Пила по дереву.
  • Гвозди или саморезы.
  • Уровень.
  • Рулетка.

Обработка антисептиками и лаком не потребуется, если система нужна только на один раз. Не допускается наличие трещин и участков, пораженных плесенью. Главное требование — безопасность. При падении есть риск получить серьезные травмы. Настил должен быть устойчивым и выдерживать нагрузки, на которые он рассчитан.

Сборка каркаса

Перед началом работ площадку следует осушить и разровнять — иначе конструкция будет шататься. Если его не удастся выровнять и устранить все лужи, под ножки придется подкладывать обрезки, щебень или кирпичи.

Сначала монтируют четыре вертикальные стойки из бруса 10х10 см или досок. Их обрезают по высоте, если это необходимо, и скрепляют горизонтальными элементами. Удобнее сначала собрать на земле две боковины — внутреннюю и внешнюю. Затем их приводят в вертикальное положение и соединяют параллелями, задавая необходимую ширину. Конструкция станет более устойчивой, если боковинам придать форму трапеции. Например, нижняя распорка может иметь длину 1,2 м, верхняя — 1 м.

Работать удобнее вдвоем. Один человек держит деталь в нужном положении, другой прибивает ее молотком. Чтобы справиться в одиночку, внутреннюю сторону сначала придется зафиксировать на стене.

Прямоугольные секции легко объединять. Каждая пара стоек в этом случае служит опорой для щитов, находящихся от нее с двух сторон. Если нужно собрать одиночную трапецию, вертикали располагают под небольшим углом, наклонив их друг к другу. Длина верхней горизонтали должна быть меньше, чем нижней. При длине секции 4 м верх можно сделать короче на 20-40 см с каждой стороны.

Для придания устойчивости к боковинам прибивают диагональные распорки, служащие ребрами жесткости. Без них рама будет шататься.

Положение горизонтальных частей следует проверять с помощью строительного уровня. При наличии неровностей работу придется переделывать — ведь с кривых подмостей легко упасть или уронить инструмент. Кроме того, кривые опоры быстро расшатаются из-за неравномерно распределенных нагрузок.

Укладка настила

Его крепят к верхним боковинам на гвозди. Они должны полностью заполнять пространство между стойками. Чем меньше щелей, тем меньше шансов, что гвоздь или молоток упадет вниз. При толщине 4-5 см допускается устраивать пролет длиной 3-4 м. Из более тонких щитов лучше сделать короткие пролеты длиной до 2 м.

Монтаж люков и лестниц

Чтобы попасть наверх, используют стремянку либо создают самодельную лестницу, прибивая к боковинам ступеньки 5х5 см. Интервал между ними выбирают так, чтобы было удобно подниматься.

Подъем на второй ярус делают сбоку либо вырезают в «потолке». Лучше разместить его на краю — сквозная дыра в полу в центре секции может мешать. К люку приделывают самодельную лестницу — две рейки, соединенные ступеньками.

Чтобы установить облегченные строительные леса из дерева своими руками, потребуется такой же набор инструментов. В качестве материалов будем использовать брусья 5х15 см и доски толщиной 3-4 см. Все элементы крепим на гвозди. При необходимости подмости достают до третьего этажа, но сделать второй ярус не удастся. Им не нужна ровная сухая площадка, так как основная часть конструкции находится в «подвешенном состоянии».

Из двух элементов длиной 1 м сколачиваем опоры. Для этого располагаем их под прямым углом, фиксируем и монтируем на стену. Вертикальный направлен вниз, горизонтальный — в сторону. Вместе они образуют основание для настила. Их расставляют с шагом 1-2 м. В угол вставляют укосины — диагональные брусья, нижней стороной упирающиеся в землю. Низ фиксируют, забивая в землю кол, верх приколачивают гвоздями или привязывают проволокой.

Пространство между сторонами угла заколачивают щитами с обеих сторон. Они выполняют функцию ребер жесткости и дополнительного крепления для диагонального держателя. Сверху укладывают щит.

Одна секция выдерживает вес человека. Чтобы стойки не ушли в сторону, монтируют боковые держатели либо сколачивают диагонали между собой дополнительными перемычками. Один из способов — повесить основание на длинные анкеры, способные выдерживать большие нагрузки. Не исключено, что отверстия от них придется заделывать цементным раствором.

Также предлагаем посмотреть видео, как построить строительные леса (козлы) из досок своими руками.

  • Материал подготовил:
    Артем Филимонов

Строительные леса своими руками: деревянные, металлические, фото, видео

При строительстве, ремонте и обслуживании частного дома или коттеджа приходится некоторые работы делать на высоте. С помощью приставной лестницы далеко не все можно сделать, да и не очень это удобно. Намного удобнее использовать строительные леса. 

С приставной лестницы далеко не так удобно работать

Содержание статьи

Самодельные строительные леса из дерева

Металлические строительные леса, конечно, надежны и долговечны, но чаще всего их делают из дерева. С древесиной работать могут все, и все что необходимо — пила, гвозди/саморезы, молоток/отвертка/шуруповерт. Набор инструментов незамысловатый, который найдется у любого хозяина, а если и нет чего-то то на приобретение много средств не требуется. Металл в этом плане сложнее. Он требует хоть какого-то навыка обращения, наличия сварочного аппарата и хоть некоторого представления о том, как правильно варить швы. Именно потому строительные леса своими руками в большинстве случаев делают из древесины.

Из чего делать

Всем понятно, что строительные леса или подмости нужны на небольшой срок. Но использовать для их изготовления надо строительную древесину хорошего качества, с минимумом сучков. Некоторые мастера советуют делать леса исключительно из ели. В отличии от сосны, сучки у нее расположены единично и на прочность доски почти не влияют.

Но еловые доски редко у кого есть в наличии, а вот сосны обычно достаточно. Из сосновых досок строительные леса делать тоже можно, но каждую из них  надо проверить (во всяком случаете, которые идут на стойки и настил). Для этого складывают два столбика (три-четыре кирпича один на другой, пару строительных блоков, два валуна и т.п.). При проверке трехметровых досок расстояние между ними — 2,2-2,5 м. На столбики кладут доску, встав на середину на ней пару раз прыгают. Если есть слабые места, доска сломается или треснет. Выдержала — можно использовать.

Доска для лесов используется хорошая, без сучков

О толщине доски надо говорить конкретно, привязываясь к конструкции строительных лесов, расстояниям между стоек и планируемой нагрузки. Единственное, что можно сказать, что для стоек и настила чаще всего используют доску толщиной 40 мм или 50 мм, для укосин — 25-30 мм. Такая доска может быть использована в детальнейших строительных работах, если удастся при разборке лесов ее не повредить.

Гвозди или саморезы

Спор о том, гвозди или саморезы лучше, идет всегда, но в данном случае он усугубляется тем, что работы проводятся на высоте, и требуется от конструкции повышенная надежность. С этой точки зрения лучше гвозди. Их делают из мягкого металла и при наличии нагрузки, они гнуться, но не ломаются. Саморезы делают из закаленной стали, а она хрупкая и при наличии ударных или переменных нагрузок ломаются. Для строительных лесов это критично — были случаи, когда они разваливались. Но это речь идет о «черных» саморезах. Если еще анодированные — желтовато-зеленые — они не настолько хрупки и вполне могут выдержать все нагрузки. Если вы серьезно переживаете насчет надежности лесов, лучше использовать гвозди. Их не любят в связи с тем, что разобрать соединение быстро и без потерь не получится — чаще всего древесина повреждается.

Даже анодированные саморезы ломаются

При самостоятельном изготовлении строительных лесов можно поступить так: первоначально собрать все на анодированные саморезы. Если конструкция окажется удобной и правильной, подстраховаться, вбив по два-три гвоздя в каждое соединение. Для того чтобы при разборке не повредить древесину, под гвозди можно положить обрезки тонких досок, на протяженный пролет можно использовать и целые доски, но малой толщины. При разборке из можно расщепить, а торчащие гвозди легко вынуть.

Конструкции и их особенности

Для разных видов работ используют разные по конструкции строительные леса и подмости. Для работ с легкими материалами слишком большая несущая способность не нужна. В таких случаях делают приставные подмости или подмости-конверт.

Строительные подмости-конверт. Несмотря на кажущуюся ненадежность, работать с них удобно

Для работ на фронтонах или при наружной отделке невысокого одноэтажного дома используют строительные козлы, на перекладины которых укладывают настил.

Если опирать на стены ничего нельзя, подойдут строительные козлы с уложенными на перекладины досками настила

Для кладки стен из кирпича, любых строительных блоков, для отделки фасада кирпичом или камнем — для всех этих работ требуются уже полноценные строительные леса.

Строительные леса из древесины для повышения жесткости усиливают упорами и раскосами

Как правило, все эти конструкции не крепятся к стенам здания, а фиксируются упорами, которые подпирают стойки. ДАлее подробнее поговорим о каждой из этих конструкций.

Приставные подмости

Называются так из-за того, что обычно к стене не крепятся, а просто прислоняются. Держатся они за счет упора. Чем больше нагружают этот вид строительных лесов, тем прочнее они стоят. Есть две конструкции, обе они выполнены в виде буквы «Г», только развернуты в разные стороны.

Чертежи приставных строительных подмостей (два вида)

На рисунке справа простая и надежная конструкция подмостей. Единственный их недостаток — они не регулируются по высоте. Удобны, если надо, например, подшить свесы кровли, смонтировать или почистить водосток, все те работы, которые имеют небольшой разброс высоты. Некоторые даже приспосабливают подобные подмости для строительства дома из бревен (бруса). По ребрам упоров удобно закатывать или поднимать бревна.

Они надежны — выдерживают 11 метровое бревно и трех человек
Строительные подмости — простая конструкция

На рисунке слева подмости-конверт или армянские строительные леса. Конструкция проста и надежна, хоть и не кажется таковой. Но она проверена уже на многих тысячах строящихся домов. Привлекательна тем, что требует минимум строительных материалов, собрать/разобрать/передвинуть их можно за считанные минуты. Основное — изготовить треугольники, а установка на заданную высоту времени отнимает немного: поднять треугольник, подпереть наклонной балкой, которую в земле зафиксировать.

Треугольные упоры для армянских лесов

На изготовление треугольников идет доска толщиной 40-50 мм, шириной 100-150 мм. Вертикальная часть может быть длинной — за нее удобно поднимать подмости на заданную высоту. Верхняя перекладина делается диной 80-100 см, на нее укладываются доски настила. Они, кстати, тоже толщиной 50 мм, а ширина — чем больше, тем лучше, в идеале тоже 150 мм.

При изготовлении уголков, стык надо располагать так, чтобы горизонтальная доска находилась сверху. Для повышения надежности этого узла, можно использовать металлические накладки в виде уголка. Но если фиксироваться уголок будет при помощи трех укосин, прибитых с двух сторон, в этом необходимости нет.

Устанавливаются треугольники армянских подмостей каждый метр

Устанавливаются такие треугольники примерно через каждый метр. Если фасад позволяет, их прибивают, если нет — обходятся только силой тяжести. Основная нагрузка в данной конструкции приходится на упорную доску — ту, которая ставится под углом и одним концом упирается в землю, другим — в вершину треугольника. Эти упоры делают из бруса, доски толщиной не менее 50 мм, трубы солидного диаметра (не менее 76 мм) или сечения (для профилированной трубы не менее 50*40 мм). При установке упора, его ставят точно в угол, забивают в землю, дополнительно фиксируют, вбивая клинья.

Упоры ставят точно в уголУкосины вбивают в землю, дополнительно фиксируют клиньями

Чтобы исключить возможности бокового сдвига, установленные упоры фиксируются несколькими укосинами, соединяющими их  в жесткую конструкцию. Вот для этих укосин можно использовать необрезную доску, если она есть, но достаточной толщины и ширины.

Установленные упоры сбивают укосинами

Если возникает необходимость упорные доски дорастить (если они нужны длиной более 6 метров), для такой доски делают дополнительный упор. Он упирается примерно в середину основного, снимая на себя часть нагрузки.

Как сделать армянские строительные леса на наружном углу

Теперь немного о настиле этих приставных строительных лесов. Его делают из широкой доски толщиной 40-50 мм. В данном случае их желательно фиксировать к треугольникам хотя-бы на саморезы. Данная конструкция никак не предусматривает наличия перил, и малейшие подвижки под ногами будут вызывать повышенный дискомфорт. Потому фиксация крайне желательна.

Деревянные строительные леса: чертежи и фото

Описанные выше выше варианты хороши, если работа не предполагает наличия тяжелых материалов. Также не всегда есть возможность опереть леса на стену — любой вентфасад или многослойная стена — и вы подобную конструкцию уже поставить не сможете. В этом случае делают полноценные леса. Конструкция их тоже не сложна, но требуется приличное количество пиломатериала.

Схема строительных лесов из досок

Для их устройства тоже используют доски значительной толщины — 40-50 мм. Сначала собираются стойки. Это два вертикальных бруса или толстых доски, скрепленных поперечинами. Размеры поперечин — 80-100 см. Их надо делать исходя из того, что минимальная более-менее удобная ширина настила — 60 см. Но гораздо увереннее себя чувствовать будете, если у вас будет хотя-бы 80 см. Для придания конструкции большей боковой устойчивости стойки можно сделать сужающимися кверху.

Чтобы леса не заваливались на стену дома, поперечины можно сделать с выпуском в 20-30 см. Они не дадут конструкции завалиться в сторону дома

Стойки ставят на расстоянии 1,5-2,5 метра. Зависит пролет от толщины досок, которые будете использовать для настила — надо чтобы они не прогибались. Установленные на требуемом расстоянии стойки скрепляют между собой укосами. Они не дадут конструкции сложиться вбок. Чем больше поперечин и укосин, тем более надежной получаются строительные леса.

Чтобы строительные леса не упали, их подпирают досками/брусом, один конец которых прибит к стойкам (гвоздями), второй — закопан в землю

Поперечные балки не дают сложиться вбок, но остается еще возможность того, что незакрепленные леса могут упасть вперед. Чтобы этого не случилось, балки подпирают укосинами. Если высота лесов составляет 2,5-3 метра, этого можно и не делать, но если вам необходимо проводить работы на уровне второго или третьего этажа, подобная фиксация необходима.

Деревянные строительные леса своими руками сделать можно за пару дней

Если работы будут вестись на большой высоте, желательно сделать перила. Их можно делать из не очень толстой доски, но сучков быть не должно, как и трещин. Поручни помогут чувствовать себя наверху более уверенно тем, кто высоты боится.

Конструкция строительных лесов модульная, легко наращивается до необходимой высоты и формы
До уровня перекрытия второго этажа хватает стандартного погонажа — 6 метров
Неудобны такие леса тем, что их приходится полностью разбирать, если возникает необходимость передвинуть на другую стену
Можно собрать небольшие строительные леса из старых, но крепких досок. Иногда для раскосов и упоров используют жерди или трубы — что есть в хозяйстве

Строительные козлы

Еще есть способ сделать легкие передвижные строительные леса — соорудить одинаковые строительные козлы, набив с определенным шагом поперечины, которые будут одновременно и лестницей, и опорой для досок настила.

На поперечины укладывают доски настила

Такой вариант строительных лесов хорош, например, при обшивке дома сайдингом. Обшивка идет снизу-вверх, высоту приходится все время менять, прислонится или зафиксироваться к стене нет никакой возможности. Поэтому данный вариант для такого случая — самый лучший.

Строительные козлы — варианты

Иногда одну стойки с одной стороны делают вертикальными, без наклона. Это позволяет устанавливать их ближе к стене, настил тогда располагается ближе к стене. В некоторых случаях это удобно — например, при конопатке, покраске, профилактической обработке.

Виды и узлы строительных лесов из металла

При строительстве дома из камня, строительных блоков, больше подходят металлические леса. Они способны вынести любые нагрузки. Менее популярны они только по той причине, что в многих регионах древесина по-прежнему самый дешевый вид стройматериалов. Второй момент, который часто является решающим, — разобрав деревянные строительные леса, доски можно пустить в дело — использовать в дальнейшей стройке. А части металлических должны пылиться в сарае.

Но и у металлических строительных лесов есть плюсы. В разобранном состоянии они не занимают много места. Владельцам деревянных домов все равно периодически приходится их использовать: сруб требует ухода, так что раз в два-три года леса нужны. Практичнее в этом случае металлические, а не деревянные. Они проще в сборке, долговечнее и прочнее.

Все металлические строительные леса имеют одинаковую форму — вертикальные стойки, соединенные перекладинами и укосами. Отличается только способ крепления частей между собой:

  • Штыревые леса. Называются так из-за того, что перекладины со стойками соединяются при помощи штырей. На стойках приварены отрезки трубы или диски с перфорацией, а на перекладинах — загнутые штыри. Собирается такая система очень просто, выдерживает большие нагрузки. Очень просто реализуются штыревые строительные леса для зданий простой формы, обходы эркеров и выступов — гораздо сложнее.

    Принцип соединения штыревых лесов

  • Хомутовые. Для стоек и перекладин используются трубы круглого сечения, которые скрепляются между собой при помощи хомутов специальной конструкции. Система получается очень мобильной и подвижной, можно легко обойти любые криволинейные фасады. Минус — ограниченная грузоподъемность и высота (по ГОСТу — не выше 40 метров).

    Хомутовые леса — быстрый монтаж/демонтаж

  • Рамные. Из круглой или прямоугольной трубы свариваются рамы одинакового размера. Соединяются они между собой поперечными трубами и укосинами. Имеют модульное строение, легко наращиваются как в высоту, так и в длину. Имеют определенный шаг по длине — 1,5/2/2,5/3 метра, по высоте одна секция обычно составляет 2 метра, стандартная глубина — 1 м. В некоторых рамах предусмотрены колеса — для более легкого передвижения по ровной поверхности. Соединение элементов флажкового типа — на раме приварены штифты с прорезью, в которую вставляется флажок. В поперечинах и укосах сделаны отверстия. Элементы надеваются на штырь, фиксируются при помощи флажка. Наращиваются вверх секции при помощи соединительных труб меньшего диаметра, приваренных к стойкам рам с одной стороны. При таком способе важно идеально подобранные размеры труб, чтобы не было люфта.

    Рамные леса — принцип крепления поперечин и укосин

  • Клиновые. При общей схожести конструкции отличаются формой соединения. На сойках с определенным шагом (обычно 2 метра) приварены диски с перфорацией. На перемычках с обоих концов вварены специальные замки типа «волчья пасть». Замки фиксируются на диске при помощи клина особой формы. Такие леса соединяются и разъединяются быстро, имеют высокую мобильность, могут использоваться на фасадах сложных форм.

    Клиновые леса стойки и поперечины соединяются при помощи клиньев и замков специальной формы

При самостоятельном изготовлении металлических строительных лесов чаще всего делают штыревые. Они реализуются проще всего, правда, хороши они только на прямоугольных фасадах, для обхода более сложных форм, приходится доваривать дополнительные трубки.

Строительные леса своими руками, чертежи, схемы, фото + видео

При строительных работах снаружи и внутри помещений (если в них высокие потолки) часто необходимы строительные леса – своими руками чертежи вспомогательных сооружений выполнять необязательно, а вот собрать их по готовой методике сможет любой желающий.

Требования к лесам для строительства и ремонта

Леса используются в строительстве и ремонте очень широко. Даже обычную штукатурку стен своими руками без них осуществить непросто, а монтаж кровли или стенового сайдинга и вовсе становится сложнейшей задачей без вспомогательных опорных конструкций. Разумеется, мобильность стремянок или наскоро сколоченных козлов-табуреток выше, а их стоимость заметно ниже.

Но только солидные по размеру леса позволят не отвлекаться на постоянное перемещение вдоль фасада или ремонтируемой стены всего необходимого. Экономия времени и сил, концентрация энергии на ремонте – главная выгода от лесов, самодельных либо покупных. Производительность строительного труда при использовании лесов возрастает в несколько раз – так что их стоимость можно занести в графу «плата за скорость и удобство ремонта».

Любая конструкция строительных лесов обязана быть надежной и прочной – в том числе с учетом размещаемых на них людей, инструментов, строительных и расходных материалов. Если есть хоть малейшие сомнения, что строительные леса не получится собрать с должным запасом устойчивости, лучше приобрести готовое, фирменное изделие в специализированном магазине. Тем более что выбор таковых товаров достаточно разнообразен.

Классификация строительных лесов

Сам термин «леса» связан с историческим опытом отделки фасадов штукатуркой, лепниной и росписью при возведении дворцов и прочих элитарных строений. Для штукатуров и отделочников возводились многометровые «этажерки» из настоящих бревен и помостов. После окончания работ весь этот материал расходовался на дрова, оставив потомкам только свое название да принцип сооружения.

Современные варианты имеют в своей основе каркас и выполняются с учетом многоразового использования. Конструктивно леса строительные могут выполняться в таких вариантах:

  • Штыревые леса – из стальных труб, с приваренной изогнутой арматурой и гнездовыми замками. Тяжелые и неповоротливые, требуют значительного времени на сборку и перемещение – но при этом очень прочные. Например, каменную или кирпичную кладку лучше всего выполнять именно с них. На штыревые леса можно загрузить большое количество тяжелых строительных материалов, они весьма устойчивы и прочны;
  • Рамные леса из легких алюминиевых и/или стальных сплавов – изготавливаются из труб и ребер жесткости с надежной фиксацией конструкции в прочную раму. Могут иметь колеса для перемещения по плоскому грунту. Отлично подходят для штукатурки или обшивки балкона сайдингом – когда вес строительных материалов невелик, а работа сопряжена с быстрым перемещением вдоль (вверх-вниз) ремонтируемого объекта;
  • Клиновые леса – своеобразный симбиоз рамных и штыревых конструкций, объединяющий достоинства обеих. Выдерживают большую нагрузку и при этом мобильны. Узлы крепежа выполнены в виде фланцев с прорезями, что позволяет создавать многоугольные и ломаные линии вдоль сложных фасадов.
  • Хомутовые леса – универсальные конструкции небольшой грузоподъемности для ремонта и реставрации криволинейных фасадов;
  • Подвесные – всем известные «люльки», с помощью которых выполняется мойка фасадных стекол и герметизация межплиточных швов. Между двумя стационарными лесами тоже может быть подвешена конструкция без опоры на грунт.

Подвесные, хомутовые и клиновые варианты бывают только покупными, их самостоятельное «производство» не рекомендуется. Штыревые или рамные строительные леса, чертежи которых приведены ниже, своими руками собираются при наличии соответствующих плотницких и металлообрабатывающих навыков.

Строительные леса – своими руками из дерева, пошаговая инструкция

Дерево является наиболее простым в обработке и при этом недорогим материалом – создание деревянных лесов укладывается в несколько ремонтных этапов, вполне выполнимых самостоятельно. Опишем подробно, как сделать их из деревянных брусьев, досок и реек.

Как сделать строительные леса своими руками из дерева — пошаговая схема

Шаг 1: Выбор и подготовка древесины

Для работы потребуется несколько видов дерева. Несущие опоры выполняются из бруса размером 10х10 см (меньшее сечение не позволит выполнять с лесов тяжелые строительные работы). Горизонтальные настилы сколачиваются из толстых досок (от 50 мм), ребра жесткости – из досок толщиной от 25 мм. Могут использоваться рейки ограждения толщиной от 20 мм. Древесина для опор и помоста должна быть без сучков и трещин, ее следует обработать специальными составами для предотвращения гниения и появления плесени.

Шаг 2: Планирование каркаса

Торцевые стороны деревянных лесов необходимо выполнить под сходящимся углом – это заметно увеличит устойчивость конструкции и не будет помехой при ремонте стен.

Кроме того, несущие опоры из бруса 10х10 см желательно выбрать цельными, а не составными – тогда и прочность многоэтажного сооружения будет выше. Минимально допустимая ширина самодельных лесов из дерева равна 50 см, их длина может быть 3-4 метра. Ограничением по высоте принято считать 6 метров, иначе велик риск опрокидывания лесов при работе. Для работы потребуются стандартные деревообрабатывающие инструменты – пилы и ножовки, рубанок, дрель и шуруповерт.

Шаг 3: Сооружение каркаса

Два бруса высотой не более 6 метров укладываются на ровную горизонтальную поверхность, удаление между ними равно планируемой длине лесов. Два других точно также укладываются рядом. Верхняя часть брусьев должна слегка сходиться кверху для устойчивости всего сооружения. Для расстояния между опорами в 4 метра по длине лесов внизу достаточно схождения в 40-50 см вверху. То есть, если межосевое расстояние между балками-опорами внизу равно ровно четырем метрам, то сверху оно выставляется в 3.5-3.6 метра. В результате получаются две симметричные деревянные трапеции.

К опорным балкам саморезами прикручиваются боковины из бруса. Они послужат опорами для рабочих настилов, поэтому монтируются с внутренней стороны. Вообще, деревянные леса собственного изготовления могут иметь не более трех «монтажных этажей», так что боковин из бруса будет всего четыре. Три соответствуют уровням лесов, а нижняя служит для прочности, ее крепят в 20-30 см от земли.

Шаг 4: Выполняем объемный каркас

Для соединения боковых трапеций в цельные леса потребуется помощник (а лучше двое). В одиночку эту операцию выполнить тяжело, да и точность стыковки наверняка пострадает. Заранее готовятся боковые поперечины, причем они будут разной длины. Дело в том, что устойчивые леса должны быть пирамидальны и по ширине, и по длине. Необходимый угол схождения невелик, иначе между верхней частью лесов и ремонтируемым фасадом возникнет неудобная щель. Скажем, для ширины в 1 метр довольно будет верхнего просвета в 85-90 см.

Установив деревянные боковины вертикально и слегка наклонив их друг к другу, длинными саморезами крепим боковые поперечины. Использование шурупов предпочтительно тем, что после ремонтно-строительных работ леса можно будет разобрать (частично или полностью) и сложить в сарае или гараже.

Шаг 5: Завершающий и дополнительный

Осталось прибить к поперечным брускам доски для настила и ограждение над каждым помостом. С боковых сторон лесов можно набить дополнительные поперечины, которые будут выполнять роль лестниц. Также полезно над каждой опорой сделать узел в виде выдвигающегося штыря для крепления лесов к земляному грунту – на ровных поверхностях он убирается, и вся конструкция стоит на срезах торцевых балок.

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Строительные леса своими руками — 2 варианта, инструкции!

При строительстве жилого дома многие процессы нужно выполнять на высоте, а потому без надежных лесов не обойтись. Самое оптимальное решение – изготовить строительные леса своими руками, тогда не придется платить за аренду и тратить время на транспортировку конструкции. Они бывают деревянными и металлическими, и в зависимости от материала, технология сборки имеет определенные отличия.

Строительные леса своими руками

Конструкция и виды лесов

И деревянные, и металлические леса имеют одинаковые элементы:

  • опорные стойки;
  • лестницы;
  • настилы и перемычки для него;
  • ограждающие перила;
  • упоры;
  • горизонтальные и диагональные распорки.

Деревянные конструкции собрать легче – они меньше по размеру, а все детали сбиваются между собой гвоздями. В то же время, такие леса не предназначены для больших нагрузок, их демонтаж требует времени, а повторная сборка будет менее прочной, поскольку в брусьях остаются отверстия от гвоздей. Леса из металлических труб гораздо прочнее, их можно легко наращивать при необходимости, а надежность соединений остается высокой независимо от того, сколько раз конструкцию разбирали и собирали вновь.

Клиновые леса

В зависимости от способов крепления различают 4 основных вида строительных лесов.

Таблица. Виды лесов

Виды лесов Описание
рамные металлические конструкции из вертикальных рам, скрепленных между собой диагональными и горизонтальными распорками. Эти леса обладают небольшим весом, отличаются легкостью монтажа
клиновые очень надежные и прочные конструкции, все элементы которых фиксируются специальными держателями
штыревые редко используемые леса, которые отличаются легкостью и простотой сборки, выдерживают очень большие нагрузки, но обходятся слишком дорого и оказывают большое давление на грунт
хомутовые это универсальные леса, отлично подходящие для зданий сложной геометрической формы. Процесс сборки достаточно трудоемкий, зато при необходимости форма конструкции легко изменяется по горизонтали и вертикали

Хомутовые леса

Как собрать деревянные леса

Чтобы на лесах удобно было работать, между стойками должно быть расстояние от 2 до 2,5 метров, ширина настила не меньше 1 м, а общая высота лесов — максимум 6 м. Исходя из этих параметров, составляют примерный чертеж конструкции.

Строительные леса своими руками

Для работы потребуется:

  • брус 100х100 мм;
  • доски толщиной 30 мм;
  • доски сечением 100х50 мм;
  • гвозди;
  • молоток;
  • уровень;
  • рулетка;
  • дисковая пила.

Древесина должна быть плотной и сухой, без трещин. Сырое дерево утяжелит конструкцию, к тому же после высыхания может деформироваться. Поскольку леса требуются только на время строительства или отделки дома, обрабатывать их антисептическими составами и шлифовать не нужно.

Шаг 1. Изготовление рамы

Строительные леса из дерева

4 бруса обрезают по высоте лесов и укладывают на ровную площадку. Теперь берут 2 бруса по 4 м и 2 по 3,6 м, и прибивают их с внутренней стороны к опорным балкам: меньшие по верхнему краю, 4-х метровые – по нижнему. Должно получиться две одинаковые трапеции, которые дополнительно следует укрепить диагональными распорками.

Шаг 2. Сборка каркаса

Рамы поднимают, устанавливают вертикально одну напротив другой и временно скрепляют боковинами: расстояние между нижними краями стоек должно быть 1,15 м, между верхними около 1 м. Проверяют расположение боковин по горизонтали строительным уровнем, и если все правильно, крепко сбивают каркас гвоздями. Готовая конструкция должна иметь пирамидальную форму и строго горизонтальные боковины из бруса.

Шаг 3. Монтаж настила

К верхним поперечным брускам необходимо прибить доски для настила. Лучше всего набивать их по ширине каркаса; доски укладывают вплотную, без зазоров на стыках. По бокам каркаса крепят дополнительные поперечины, которые можно использовать как лестницы.

Приставные леса с четырьмя конвертамиПримерные размеры конвертовКонверт с упоромКонвертДеревянные строительные леса

Цены на различные виды строительных досок

Доски строительные

Сборка металлических лесов

В частном строительстве удобнее всего использовать рамные металлические леса с деревянными настилами. Они состоят из нескольких секций, количество которых зависит от протяженности здания и его высоты. Для изготовления секций подходят стальные и алюминиевые стойки; если предполагаются большие нагрузки, лучше выбирать стальные элементы. Стандартная секция имеет высоту 1,5 м, ширину 1 м и длину от 1,65 до 2 м.

Для работы понадобится:

Шаг 1. Подготовка распорок

Из труб диаметром 15 мм нарезают заготовки для распорок: длина горизонтальных составляет 96 см, диагональных – 2 м. После этого на концах двухметровых трубок делают надрезы длиной 6 см и расплющивают. Это упростит крепление распорок к несущим стойкам.

Подготовка распорокПодготовка распорок

Шаг 2. Изготовление переходников

Для наращивания лесов понадобятся соединительные элементы – переходники. Изготавливают их из профильных труб: трубы 25х25 мм режут на части длиной 30 см, а из труб 30х30 мм нарезают заготовки длиной 8 см. Надевают короткие заготовки на длинные и приваривают посередине, чтобы исключить сдвиги.

Переходники

Шаг 3. Сборка рамы

Стойки

Две вертикальные стойки соединяют между собой горизонтальными распорками, приваривая их через каждые 30 см. Получается рама в виде лестницы. Точно так же собирают вторую раму. Из листового металла вырезают квадратные пластины 70х70 мм и приваривают их плашмя к нижним концам опорных стоек. Благодаря этому стойки секции не будут проваливаться в грунт, хотя на мягких почвах под металлические пластины дополнительно укладывают плотные деревянные дощечки.

Шаг 4. Монтаж секции

Сборка конструкции

Две рамы устанавливают вертикально одну напротив другой и примеряют диагональные распорки. Маркером отмечают места крепления, затем просверливают в стойках и распорках отверстия под болты. Соединяют все части между собой и проверяют уровнем горизонтальность верхних перекладин. Если конструкция перекошена, придется дополнительно подгонять все элементы, иначе устоять на лесах будет сложно.

Шаг 5. Изготовление настила

Схема сборки

Доски для настила можно уложить двумя способами – по длине секции и поперек. Для поперечного настила по бокам конструкции прикручивают болтами горизонтальные трубы на уровне верхних распорок. Для продольного настила берут доски не менее 2 м длиной, сбивают по ширине секции, укрепляют снизу поперечными брусками от прогиба.

Чтобы настил не смещался во время работы, на его концах следует закрепить металлический П-образный профиль по толщине распорки. Для этого укладывают готовый щит на леса и снизу отмечают маркером линию, где горизонтальная распорка прикасается к доскам. Точно так же делают разметку с другого конца щита. Далее берут профиль шириной 17-20 мм, обрезают его по ширине настила и прикручивают саморезами к доскам на отмеченных линиях. Теперь, когда настил будет уложен на леса, распорки окажутся внутри профиля, что не позволит доскам сдвигаться.

Шаг 5. Покраска лесов

Леса строительные

Металлические леса предназначены для многоразового использования, а значит, нуждаются в защитной обработке. Поскольку леса чаще используются для наружных работ, от сырости каркас покрывается коррозией, особенно в местах крепления. Поэтому после изготовления и проверки лесов каждый элемент следует ошкурить, протереть от пыли, прогрунтовать и покрасить. Деревянный настил также обрабатывают антисептиком и красят, чтобы защитить от влаги и гниения.

Леса

Цены на столбы, профильные трубы

Столбы, профильные трубы

Видео — Строительные леса своими руками

как сделать из досок щитовой настил самому? Как собрать деревянные леса из поддонов по чертежам?

Многие владельцы загородных и дачных домов самостоятельно ремонтируют наружные и внутренние стены частного дома и потолки. Для проведения работ на высоте потребуются строительные леса. Их можно быстро сколотить из дерева своими руками. Однако прежде стоит подобрать безопасную и надежную конструкцию, на которой человек сможет свободно работать. В отличие от аналогов промышленного производства, при самостоятельной сборке деревянных конструкций можно собирать леса любых размеров, исходя из особенностей архитектуры и планировки строения.

Инструменты и материалы

Сначала стоит правильно подобрать материалы для строительных лесов. Использовать следует только доски и брусья хорошего качества и определенной толщины, обеспечивающей прочность лесов и способность их выдерживать предельные нагрузки. На строительных лесах, сделанных из старых досок, нельзя работать. В качестве материала подходит древесина сосны, ели или недорогих лиственных пород третьего сорта. Значение имеет не ее внешний вид, а только толщина и прочность досок.

Для сооружения строительных лесов рекомендовано использовать пиломатериалы со следующими параметрами:

  • доски длиной в 6 метров и толщиной 4-5 см;
  • бруски сечением 5х5 и 10х10 см.

Дерево не нужно обрабатывать антисептиком, если леса нужны только на один рабочий сезон.

Важно, чтобы деревянные конструкции не были поражены плесенью или грибком, которые разрушают структуру древесины. Также на досках не должно быть трещин и иных дефектов, в которых может произойти поломка настила или деревянной опоры.

Из поддонов можно сделать щитовой настил, если нет досок нужной длины.

Также потребуется подготовить инструменты, с помощью которых будет собираться конструкция:

  • молоток;
  • рулетку;
  • пилу для дерева;
  • саморезы или гвозди;
  • уровень.

После подготовки инструментов и материала нужно сделать замеры стены, у которых будут стоять строительные леса. На основании замеров потребуется сделать чертежи будущей конструкции, чтобы не ошибиться при ее сборке и быстрее выполнить работу.

Чертежи и размеры

Собирать деревянные леса нужно по чертежам, которые составляются с учетом особенностей и размеров фасадов и внутренних помещений. Для самостоятельной сборки из дерева лучше всего подходят приставные леса, которые обладают хорошей устойчивостью и не требуют большого количества времени для монтажа. Для них можно использовать древесину третьего сорта без дефектов, которую потом после завершения работ можно утилизировать на дрова.

Максимальная длина может быть не более 6 метров, иначе такую конструкцию сложно будет передвигать вдоль фасада или внутри помещения. Также необходимо учитывать, что строительные леса должны стоять от наружной стены на расстоянии не более 15 см. При проведении внутренних работ такие конструкции должны находиться от стены на расстоянии не более 10 см.

Вот чертежи разных типов конструкций строительных лесов:

Самыми простыми считаются приставные строительные леса, которые используются при обшивке фасада малоэтажного здания сайдингом, при проведении подшивки фронтонов. При проведении штукатурных работ, отделки фасада камнем или облицовочным кирпичом потребуется собрать более прочные конструкции строительных лесов.

Состоят приставные леса из нескольких элементов:

  • стоек;
  • перемычек, на которые укладывается дощатый настил;
  • распорок и упоров, придающих лесам жесткость и прочность;
  • ограждений в форме деревянных перил.

Если планируется подъем на верхнюю часть стены, то потребуется использовать стремянки и лестницы для того, чтобы можно было подняться на нужный уровень стены. Размеры строительных лесов зависят от размеров стен, рядом с которыми они устанавливаются.

Не рекомендуется делать слишком большие конструкции, так как их сложно будет передвигать вдоль стен.

Процесс изготовления

Изначально следует своими руками сколотить правильный каркас. В большинстве случаев рациональнее использовать приставные леса, на которые потребуется меньше пиломатериала. Чтобы самому правильно сделать самодельные конструкции, которые потом можно просто приставить к стене, следует придерживаться технологии монтажа, которая поможет собрать самостоятельно строительные леса из дерева. Чтобы построить надежную конструкцию, где можно будет работать без опаски над пристройкой, для проведения отделочных работ, необходимо придерживаться определённой схемы.

Каркас

Перед началом работ по сборке каркаса следует разровнять площадку и при необходимости ее осушить, чтобы готовая конструкция не шаталась во время работы. На ровной площадке проще установить вертикальные стойки каркаса, под которые не придется подкладывать кирпичи и обрезки досок.

Первыми монтируются 4 вертикальные стойки, для которых используется брус размером 10х10 см или толстые доски шириной в 4-5 см. Стоки обрезаются по высоте и скрепляются с помощью горизонтальных брусков или коротких досок. Сначала нужно собрать боковины каркаса на земле, после чего их поднимают и скрепляют параллельными элементами. Стойки для каркаса, для лучшей устойчивости, лучше делать трапециевидной формы. Например, нижнюю распорку одной боковины можно сделать длиной 1,2 метра, а верхнюю длиной 1 м.

При сборке боковин каркаса на земле лучше работать вдвоем. Если сборка каркаса проводится одним человеком, то сначала нужно внутреннюю распорку укрепить на стене.

Парных стоек должно быть несколько. Они являются опорой для настила, который расходится в разные стороны. Стойка может быть одиночной. В этом случае ее длину не стоит делать более 4 метров.

Чтобы конструкция получилась устойчивой, на каждой ее боковой стороне нужно сделать диагональные распорки, которые будут выполнять функции ребер жесткости и не дадут лесам качаться.

Настил

Когда будет собран каркас лесов, можно приступать к установке щитового настила, который делается из досок толщиной в 4-5 см. При укладке настила следует помнить о том, что между досок не должно быть больших щелей. Длина одного пролета настила не должна превышать 3-4 метров, если толщина досок составляет 4-5 см. Для более тонких досок длина должна составлять не более 2 метров.

Люки и лестницы

Для подъема на верхние ярусы потребуется сделать лестницу со ступеньками размером 5х5 см. Интервал между ступеньками подбирается индивидуально под человека, который будет работать на такой лестнице.

Если леса будут двух ярусные, то нужно сделать люк для подъема на второй этаж. Его обычно делают сбоку. В центре люк будет мешать работе. К люку прибивается лестница, по которой будет производиться подъем на второй этаж строительных лесов.

Приставные подмостки

Этот элемент помогает поднимать на верхний ярус емкости с рабочими составами и подниматься самим отделочникам. Его тоже собирают из досок самостоятельно. Подмостки одним концом упираются в землю, а другим к стене. Чаще всего используются рамные или приставные конструкции, которые считаются самыми надежными. В их основе лежит не каркас, а рама, которая увеличивает их прочность и обеспечивает безопасное передвижение по подмосткам.

Для их изготовления используется брус размером 5х15 см и доска толщиной в 3-4 см. Все деревянные детали скрепляются с помощью гвоздей. Из двух досок длиной в 1 м делают опору. Один элемент крепится вертикально и смотрит вниз, второй в сторону. Детали соединяются под прямым углом. На это основание набивается настил с шагом в 1-2 см. Затем, для укрепления конструкции, в образовавшийся угол крепятся укосины, выполненные из диагональных брусьев. Их нижняя сторона должна упираться в грунт. Для фиксации нижней части подмостков в нижней части вбивается кол. Верхняя его часть прибивается к основанию гвоздями.

В созданное сторонами угла пространство укладываются щиты с каждой стороны, которые обеспечат жесткость конструкции. Сверху кладут настил.

На строительство деревянных лесов уходит немного времени, если руководствоваться предложенной схемой. Чем качественнее и надежнее будут конструкции, тем быстрее будут проведены отделочные работы. От строительных лесов напрямую зависит безопасность тех, кому приходиться работать на высоте. При проведении строительных или ремонтных работ в малоэтажном строительстве без таких конструкций не обойтись. Поэтому нужно знать, как быстро и правильно собрать такую конструкцию из досок своими силами.

Подробнее о том, как сделать строительные леса из дерева своими руками, смотрите в следующем видео:

видео-инструкция по монтажу своими руками, как построить, цена, фото

Все фото из статьи

При проведении различных работ на высоте – от кладки стен до обшивки фасада или нанесения штукатурки требуется сооружение конструкций, которые позволят выполнять работы комфортно и при этом обеспечат безопасность.

Профессиональные строители используют металлические леса, представляющие собой быстровозводимые модульные системы, которые могут иметь самый различный размер, но для частного использования проще соорудить конструкцию из досок, именно этот вариант мы и рассмотрим в статье.

На фото: без лесов невозможно представить фасадные работы

Что потребуется для работы

Перед тем как построить леса из досок своими руками, необходимо приготовить все требуемые материалы и инструмент:

Стойки Для них используется либо доска размером 50х100 мм, либо деревянный брус сечением 100х100 мм, эти элементы будут нести основную нагрузку и держать всю конструкцию, поэтому следует использовать только качественные пиломатериалы без крупных сучков, повреждения древоточцами и гнили, это очень важно для обеспечения безопасности
Настил и перемычки Для этих элементов используется доска толщиной 40-50 мм, тут важно, чтобы настил без проблем выдерживал вес нескольких человек и небольшого запаса материалов (если это необходимо)
Распорки Элементы, придающие жесткость и сохраняющие геометрию возводимой конструкции, делаются из доски толщиной 30-32 мм, она же используется и для создания ограждений, которые обязательны для обеспечения безопасного рабочего процесса, ведь никогда не исключено, что кто-то поскользнется или споткнется на лесах
Крепеж Используются либо гвозди, либо саморезы большой толщины, чтобы обеспечивалась максимальная надежность и прочность всех соединений. Можно использовать и современный вариант – крепежные уголки и пластины, с их помощью конструкцию можно сделать еще надежнее и долговечнее, к тому же цена этих элементов невысока

Важно!
Не забудьте и об инструменте, так как потребуется резка древесины, забивание гвоздей или закручивание саморезов, а также проведение измерений, для этого проще всего использовать рулетку, угольник и строительный карандаш.

Уголки позволяют сделать конструкцию намного надежнее и устойчивее к нагрузкам

Рабочий процесс

Инструкция по тому, как сделать леса своими руками из досок, достаточно проста, важно соблюдать все рекомендации и требования, именно с них мы и начнем рассмотрение вопроса.

Основные требования к конструкции

Существует несколько общепринятых правил, соблюдение которых гарантирует надежность собираемых вами лесов и обеспечивает самую высокую безопасность:

  • Расстояние между стойками не должно превышать 2-2,5 метра, так как при большей длине пролетов древесина не сможет обеспечивать должную жесткость, особенно под высокими нагрузками;
  • Ширина настилов для обеспечения комфортной работы должна составлять не менее 1 метра, но делать конструкцию шире полутора метров также не рекомендуется, так как пострадает устойчивость системы;
  • Максимальная безопасная высота сооружения – 6 метров, это обусловлено тем, что столько же составляет максимальная длина пиломатериалов, а наращивать элементы не рекомендуется.

Работать на таких наспех сооруженных конструкциях крайне опасно, поэтому не стоит экономить на собственной безопасности – делайте все так, как положено

Этапы проведения работ

Весь процесс состоит из нескольких операций, которые должны производиться в определенной последовательности:

  • Для начала необходимо соединить первые 4 стойки, для этого скрепляется вначале длинная сторона, делается это с помощью диагональных распорок, таким же образом собирается второй элемент, после чего с помощью все тех же распорок соединяются торцевые стороны, далее полученную конструкцию нужно поставить и проверить на устойчивость, при необходимости производится усиление с помощью дополнительных перемычек и перфорированных уголков;

Используйте для работы только прочный брус, лучше потратить лишние деньги, чем использовать все, что попадется под руку

  • Далее нужно закрепить перемычки, их расположение зависит от того, на каком уровне будут производиться работы. Важно рассчитать все правильно, чтобы обеспечить удобство процесса, если будет использовано два ряда настила, соответственно делается и два ряда перемычек, они также будут служить элементами, обеспечивающими жесткость, для дополнительного усиления опоры имеет смысл крепить на уголки с ребрами жесткости;
  • Настил устраивается по закрепленным перемычкам, для его устройства берется только надежная доска без трещин и повреждений, необходимо нарезать ее на куски нужной длины, чтобы лишние части не торчали по краям, эти элементы лучше всего крепить с помощью саморезов, так как от них дерево трескается гораздо меньше, а фиксация получается намного лучше;

Двухуровневые конструкции позволяют добраться даже до самых высоких участков строения

  • Далее надо прикрепить элементы ограждения, их расположение напрямую зависит от места настилов. Общеустановленным правилом является то, что элементы должны стоять не ниже уровня пояса, иногда имеет смысл прибить два ряда доски для обеспечения еще большей безопасности. Тут используется пиломатериал толщиной как минимум 30 мм, чтобы в случае необходимости он мог выдержать достаточно большое усилие и не сломаться;
  • Следующий этап – установка опорных элементов, их количество и конфигурация зависит от особенностей той или иной ситуации, высоты лесов и надежности грунта вокруг дома. Тут важно усвоить одно простое правило – опор устанавливается столько, сколько необходимо для обеспечения наилучшей устойчивости сооруженной вами системы. Элементы хорошо упираются в почву, после чего прикрепляются к опорным стойкам;

Совет!
Если строение деревянное, то для дополнительной надежности система крепится к стенам, это значительно усилит конструкцию, все очень просто: брусок одним концом фиксируется на стойке, а другим на стене.

Опоры плюс фиксация к стене – гарантия того, что ваши леса не опрокинутся ни при каких обстоятельствах

  • Последним этапом является сооружение лестницы, можно набить поперечины на одной из боковых сторон лесов, а можно использовать уже готовые приставные варианты из дерева или металла. Самое главное – чтобы при подъеме и спуске обеспечивалась безопасность.

Следует отметить еще один важный момент: если почва ненадежная, то под опоры лучше подложить куски деревянной доски или других листовых материалов, это поможет исключить проседание конструкции в грунт и предотвратит ее перекашивание.

Если конструкция сооружалась из прочных досок, то она может спокойно перезимовать, важно при начале работ весной проверить надежность конструкции

Вывод

Мы разобрались, как самому сделать леса из досок и при этом обеспечить надежность и функциональность конструкции. Видео в этой статье поможет разобраться в рабочем процессе еще лучше и наглядно покажет некоторые важные этапы. Будем рады ответить на вопросы по статье в комментариях.

Строительные леса своими руками

Постройка дома — это ответственное мероприятие, требующее обдуманного подхода, материалов, инструментов и приспособлений. Именно к последним можно причислить строительные леса. Эти конструкции служат для того, чтобы возможно было делать отделочные работы на большой высоте.

Строительные леса позволяют на высоте от 4 до 10 метров осуществить такие работы:

  • подшить фронтоны,
  • сделать сайдинг,
  • установить водосток и так далее.

В действительности, отделочных работ более чем достаточно. Мало того, строительные леса можно сделать и выше 10 метров, но есть одно но, такая конструкция требует промышленных мощностей и соответствующих инженерных знаний. Вряд ли у вас получится сделать её своими руками в соответствии со всеми нормами.

Внимание! Вы должны учитывать, что работа на строительных лесах сопряжена с риском. Поэтому их прочность не должна поддаваться сомнениям.

Многие решают сделать строительные леса своими руками потому, что их аренда до сих пор является весьма дорогостоящим удовольствием. Мало того, приходится немало заплатить за доставку. С учётом того, что отделочные работы могут длиться порядка нескольких месяцев — более выгодно соорудить конструкцию самостоятельно.

Выбираем материал

В принципе, существует всего две альтернативы. Вы можете сделать строительные леса своими руками из металла или из дерева. Причём у каждого варианта есть как свои плюсы, так и минусы.

В качестве примера возьмём металлические леса. Сделать их своими руками не так-то уж и просто. Мало того, это требует специального оборудования и материалов, которые скорей всего придётся купить. Но одновременно с этим конструкция такого типа обладает просто невероятной устойчивостью и сроком эксплуатации. Оно позволяет делать самые сложные работы на немалой высоте.

Совет! После того как закончите работы металлические строительные леса можно сдавать в аренду. В крайнем случае их можно раскрутить и положить в гараж.

Если же опираться на опыт людей, который сталкивались с этим вопросом, то большинство склоняется к тому, что металлические строительные леса можно сделать только в том случае, если у вас есть необходимый металл. Покупка получается довольно затратной. Но если вы хотите сделать из этого бизнес, затраты должны окупиться.

Строительные леса из дерева сделать своими руками довольно просто. К тому же после использования их можно легко разобрать, а доски, к примеру, спалить в камине или печке. По факту — это одноразовое строение, которое уничтожается после одного цикла эксплуатации или отдаётся соседу.

Само собой, по надёжности деревянные леса, которые можно сделать своими руками в разы уступают металлическому аналогу. Но и стоят они практически ничего. К тому же на каждом дачном участке можно отыскать подходящие материалы. Главными вашими инструментами в данном контексте будут молоток и гвозди.

Главный недостаток деревянных лесов это их малая прочность и невысокая устойчивость. Конечно, если сделать всё добротно, то этой конструкцией можно будет пользоваться. Поэтому так важно в точности следовать инструкции.

Внимание! Деревянные строительные леса, сделанные своими руками довольно тяжело сохранить, так как древесина без обработки легко поддаётся гниению.

Пластик — реальность или вымысел

Сейчас всё чаще не строительных форумах можно увидеть целые темы, посвящённые пластиковым строительным лесам. Конечно же, они существуют и обладают массой важных преимуществ перед деревянными и металлическими изделиями. Но изготовить их не в промышленных условьях пока что не представляется возможным.

Внимание! Конечно, если у вас есть 3-D принтер, то вы сможете сделать пластиковые строительные леса своими руками.

Возведение разных видов конструкций

Делаем деревянные леса

Это простейшая конструкция, которую можно сделать своими руками буквально за день. Чтобы в итоге получить прочное и надёжное строение просто следуйте этой инструкции:

  1. Возьмите доску длиной в шесть метров поставьте её к стене.
  2. Параллельно поставьте вторую доску.
  3. Скрепите их между собой перекладинами. Таким же образом сделайте вторую опору.
  4. Уложите настил.
  5. Чтобы обеспечить повышенную жёсткость возьмите доски-раскосы. В качестве упора используйте землю.
  6. Наращивайте уровень за уровнем до тех пор, пока не достигните достаточной высоты.

Как видите, сделать деревянные строительные леса своими руками не так-то уж и сложно, но есть множество нюансов, которые необходимо участь. В противном случае конструкция может не простоять и нескольких дней.

Очень важно делать пролёты оптимальных для конструкции размеров. За канон принято считать расстояние в два метра между стояками. При необходимости его можно увеличить до двух с половиной. Ширина настила составляет ровно метр.

Ещё один важный нюанс при сооружении строительных лесов заключается в том, какие крепёжные элементы использовать. Обычно вариантов всего два: гвозди и саморезы. Стоит признать, что у обоих есть как свои плюсы, так и свои минусы.

Возьмём, к примеру, саморезы. На первый взгляд — это идеальные крепежи для того чтобы сделать строительные леса своими руками. Но не всё так однозначно. Их главным минусом является излишняя хрупкость.

Также саморезы, с помощью которых можно сделать строительные леса своими руками довольно восприимчивы к ударным нагрузкам. У них просто отлетает шляпка. Естественно, это может повлечь за собой полное разрушение конструкции.

Поэтому лучшим вариантом для того чтобы сделать строительные леса своими руками будут именно гвозди. Причём лучше всего использовать 120-миллиметровые изделия. Для лучшей фиксации их кончики загибаются.

Основная причина хрупкости саморезов заключается в том, что их делают из закалённого металла. Именно поэтому при сильных нагрузках они часто ломаются. Совсем другое дело гвозди. В их основе лежит мягкий металл. Он может согнуться, но не сломаться. Именно поэтому, если вы хотите сделать строительные леса своими руками, лучше всего использовать именно их.

К сожалению, несмотря на свои неоспоримые достоинства, гвозди не идеальны. Главным недостатком этих крепёжных элементов является то, что разобрать конструкцию аккуратно не получится. Придётся её разбить. Естественно, что во второй раз изделие использовать не получится.

Поэтом опытные строители всем тем, кто решил сделать строительные леса своими руками рекомендуют базовый вариант скрепить с помощью саморезов, а финальный зафиксировать гвоздями.

Делаем леса из металла своими руками

Для начала нужно дать одно важное уточнение. В этом варианте основная конструкция делается из металла, а настилы из дерева. Это оптимальное сочетание, позволяющее добиться высоких эксплуатационных качеств.

Внимание! Исключительно металлическими строительные леса своими руками не делаются.

В качестве металла для каркаса можно использовать алюминий. Он имеет небольшой вес, поэтому сложностей с монтажом возникнуть не должно. Тем не менее он не способен выдерживать слишком большие нагрузки и это нужно учитывать. Лучше всего, чтобы каждый пролёт имел следующие параметры:

  • ширина — 100 см;
  • высота — 150 см;
  • длина от 165 до 200 см.

Это тот канон, который позволит обеспечить постройке, созданной своими руками нужную устойчивость.

При создании сооружения из металла нужно как следует подготовиться, так как здесь особое значение имеет качество материалов, вам понадобится:

  • квадратный профиль,
  • трубы для распорок,
  • профиль для соединительных вставок,
  • доски для настила,
  • лестница,
  • соединительные элементы.

Естественно, что одними материалами ограничиться не удастся, чтобы создать намеченный проект своими руками вам также понадобится ряд инструментов, среди которых:

  • ножовка для металла,
  • дрель,
  • болгарка,
  • сварочный аппарат.

При помощи этого инструментария вы сможете построить металлическое вспомогательное устройство своими руками.

Сооружение строительного леса своими руками начинается с утрамбовки земли, где будет стоять изделие. Это позволит обеспечить повышенную надёжность всей конструкции. Мало того, не помешает сделать водоотвод.

Внимание! Водоотвод является необходимым элементом, если отделка фасадов будет длиться продолжительный период времени.

Там, где будут стоять опоры вы должны своими руками подложить доски. Это обеспечит большую устойчивость. В данное случае ни одна предосторожность не будет излишней, так как малейший люфт может привести к тому, что строительные леса разрушатся, и вы ничего не сможете сделать.

Чтобы сделать строительные леса из профильной трубы своими руками, следуйте этому алгоритму:

  1. Нарежьте трубы. Для диагональных распорок — 200 см, а для горизонтальных — 96.
  2. Концовки горизонтальных труб необходимо расплющить. Это нужно для соединения с профилем.
  3. Своими руками свяжите вертикальные стойки. Для этого используйте отрезки профиля.
  4. Соедините горизонтальные участки стяжками.
  5. Просверлите отверстия для болтов на стояках и распорках.
  6. Выставьте уровни и скрепите элементы.
  7. При соединении секций используйте переходники.
  8. Положите лаги.

Чтобы защитить строительные леса от коррозии, нужно сделать защитное покрытие. Достаточно антикоррозийной жидкости и специальной краски.

Итоги

Сделать строительные леса можно своими руками. Сложность конструкции напрямую зависит от того материала, который вы выберите, к примеру, пластиковые сооружения можно сделать только в условиях промышленного производства. Самым простым вариантом является конструкция из дерева.

Башня с деревянными лесами: 11 ступеней (с изображениями)

Присоедините носилки

Положите две ноги, подперев их обломками, чтобы облегчить зажим, а затем положите носилки сверху. Убедитесь, что гнезда перекладин направлены внутрь, так как это окончательная установка подмостей. Использование большого обрамляющего квадрата, прикрепленного к одной из ножек, выровняет носилки по отношению к ножке. Я обнаружил, что использование стального коробчатого сечения тоже помогает, но это не совсем необходимо.

Как только вы убедитесь, что подрамник имеет квадратную форму с одного конца, просверлите подрамник и ножку, а затем вставьте болты, чтобы удерживать законченный угловой квадрат. Поздравляем, самая сложная часть завершена. Повторите процесс для оставшихся трех углов, затем разберите все и переверните.

Используя шаблон Форстнера, проделайте ранее зенковку каждого отверстия под болт в стойке. На этот раз протолкните болты через отверстия, убедившись, что в них есть шайбы. Затяните болты гаечным ключом и торцевым ключом.

После того, как все четыре угла затянуты болтами, измерьте расстояние от угла до угла или расстояние каждой диагонали. Если рамка не квадратная, это будет отображаться как разница в двух измерениях, и вам нужно постучать молотком по длинной диагонали, пока размер не станет таким же, как и меньшая диагональ. В моем случае разница составила всего 2 мм, что отлично для рамы такого размера.

Прикрепите поперечную распорку

Поперечная распорка, которая будет установлена ​​следующей, идет на внешней стороне стойки, что означает, что раму необходимо осторожно перевернуть.Стоит измерить его квадрат после того, как он был перемещен, но он должен быть в состоянии справиться с этим уровнем движения.

Положите кусок стяжки по диагонали на ножки, отметьте место, где они выступают, и отрежьте лобзиком. Я использовал пару лоскутков, чтобы держать распорку подальше от носилок, но это было просто для вида. Пока ваши распорки проходят примерно из угла в угол, не имеет значения, где именно.

Макет для болта, удерживающего распорку на месте, а затем просверлите его на обоих концах диаметром 10 мм.Удалите первую часть распорки, а затем повторите процесс для другой диагонали. Теперь необходимо прорезать соединение внахлест посередине обеих частей распорки.

Установите одну скобу, а затем положите другую поверх и с помощью пары очень длинных 10-миллиметровых болтов закрепите верхнюю часть на месте. Затем нужно просто отметить, где именно должны быть вставлены две детали. Вытащить гнездо для соединения можно с помощью того же приспособления, которое использовалось для перекладин. Обратите внимание, что приспособление необходимо закрепить под неудобным углом, чтобы разрезать это соединение.Вместо того, чтобы пытаться настроить приспособление, я просто прибил его к распорке.

Положите две части распорки на ножки и соедините их вместе. Я обнаружил, что у меня есть небольшой изгиб на одной части распорки, так что это немного убедило меня пойти домой. Вернувшись домой, я закрепил соединение винтом. Как и в случае отверстий под болты для носилок, головки болтов потребуют расточки для крепления. Это можно делать по одному после того, как кусок снова перевернется.

Гл. 11 Строительные леса — учебные методы, стратегии и технологии для удовлетворения потребностей всех учащихся

Энн Уэст (Университет Джорджии), Джанет Суонсон и Линдси Липскомб

Что такое строительные леса?

Термин «строительные леса» взят из работ Вуда, Брунера и Росса (1976).Термин «строительные леса» был разработан как метафора для описания типа помощи, предлагаемой учителем или сверстником для поддержки обучения. В процессе создания строительных лесов учитель помогает ученику усвоить задачу или концепцию, которую ученик изначально не может понять самостоятельно. Учитель предлагает помощь только с теми навыками, которые выходят за рамки возможностей ученика.

Очень важно дать ученику возможность выполнить как можно большую часть задания без посторонней помощи. Учитель только пытается помочь ученику с задачами, которые выходят за рамки его текущих возможностей.Ошибки ученика ожидаются, но с учётом обратной связи и подсказок ученик может достичь поставленной задачи или цели. Когда ученик берет на себя ответственность или справляется с задачей, учитель начинает процесс «увядания» или постепенного удаления строительных лесов, что позволяет ученику работать самостоятельно.

«Строительные леса на самом деле являются мостом, который используется для опоры на то, что ученики уже знают, чтобы прийти к чему-то, чего они не знают. Если строительные леса управляются должным образом, они будут действовать как активатор, а не как препятствие » (Benson, 1997).

Множество различных вспомогательных инструментов можно использовать в обучении студентов. Среди них: разбиение задачи на более мелкие, более управляемые части; использование «мысли вслух » или вербализация мыслительных процессов при выполнении задачи; кооперативное обучение , которое способствует командной работе и диалогу между сверстниками; конкретные подсказки, анкетирование; коучинг; карточки-подсказки или моделирование .

Другие могут включать активацию базовых знаний, дающую советы, стратегии, подсказки и процедуры. Учителя должны помнить о том, чтобы учащийся продолжал выполнять задание, сводя к минимуму уровень стресса учащегося. Навыки или задачи, находящиеся за пределами досягаемости, могут довести ученика до уровня разочарования, а слишком простые задачи могут вызвать такой же эффект.

Каждый используемый метод фасилитации выбирается как индивидуальный учебный инструмент. Учителя должны вести открытый диалог со студентами, чтобы определить, что и как они думают, чтобы прояснить неправильные представления и индивидуализировать обучение.

Решающее значение для успешного строительства строительных лесов имеет понимание предшествующих знаний и способностей учащегося. Учитель должен выяснить, что ученик уже знает, чтобы это можно было «зацепить» или связать с новыми знаниями и сделать актуальным для жизни ученика, тем самым увеличив мотивацию к обучению.


Зона ближайшего развития Выготского

Неотъемлемой части обучения с помощью скаффолда является представление Льва Выготского (1978) о зоне ближайшего развития.Выготский предполагает, что существует две части уровня развития учащегося: «фактический уровень развития» и «уровень потенциального развития». Зона ближайшего развития — это «расстояние между фактическим уровнем развития, определяемым независимым решением проблем, и уровнем потенциального развития, определяемым путем решения проблем под руководством взрослых или в сотрудничестве с более способными сверстниками» (Выготский, 1978, с. 86).

Зона ближайшего развития (ZPD) также может быть описана как область между тем, что ученик может делать сам, и тем, что может быть достигнуто с помощью «более знающего другого» взрослого или сверстника.« более знающих друг», или MKO , делится знаниями со студентами, чтобы преодолеть разрыв между тем, что известно, и тем, что неизвестно. Как только ученик расширил свои знания, фактический уровень развития повысился, а ZPD сместился. ZPD всегда меняется по мере того, как ученик расширяется и получает знания, поэтому инструкции должны постоянно быть индивидуализированы, чтобы соответствовать изменяющимся ZPD каждого ученика.

Выготский считал, что «хорошее обучение» происходит в зоне ближайшего развития ребенка.При обучении в ZPD важно определить, с чем студент может справиться самостоятельно, и дать ему возможность делать как можно больше без какой-либо помощи. « Fading » — это процесс постепенного удаления строительных лесов, которые были поставлены на место для ребенка, до тех пор, пока они полностью не исчезнут. В конце концов, ребенок усваивает информацию и становится саморегулируемым, независимым учеником.

До тех пор, пока учащиеся не смогут продемонстрировать мастерство выполнения новых или сложных заданий, им предоставляется дополнительная помощь или поддержка со стороны учителя или более знающего другого человека (MKO).По мере того, как учащийся приближается к мастерству, помощь или поддержка постепенно уменьшается, чтобы переложить ответственность за обучение с MKO на учащегося (Larkin, 2002). Чжао и Орей (1999) резюмируют: «Строительные леса — это метафора, характеризующая особый тип учебного процесса, который работает в ситуации разделения задач между учителем и учеником». Далее авторы разделяют эту основную идею на два ключевых аспекта (или правил):

  • «(а) помогать учащемуся в тех аспектах задания, с которыми учащийся еще не справляется; и
  • (b) позволяет учащемуся делать все, что он или она, без посторонней помощи »(стр.6).

Характеристики и основные характеристики строительных лесов инструкций

Ланге (2002) утверждает, что есть два основных шага, связанных с формированием учебных строительных лесов: (1) «разработка учебных планов, чтобы привести студентов от того, что они уже знают, к глубокому пониманию нового материала», и (2) «выполнение планы, в которых инструктор оказывает поддержку студентам на каждом этапе учебного процесса ».

В соответствующем процессе создания строительных лесов будут присутствовать определенные идентифицируемые особенности, позволяющие облегчить помощь учащемуся в усвоении знаний до тех пор, пока не произойдет овладение им.Applebee и Langer (1983), цитируемые Zhao и Orey (1999), идентифицируют эти пять характеристик как:

  • Намерение : Задача имеет четкую общую цель, управляющую любой отдельной деятельностью, которая может способствовать целому.
  • Соответствие : Учебные задания ставят задачи, которые можно решить с помощью, но которые учащиеся не могут успешно выполнить самостоятельно.
  • Структура : Моделирование и опрос действий структурированы вокруг модели соответствующих подходов к задаче и приводят к естественной последовательности мыслей и языка.
  • Сотрудничество: Реакция учителя на работу учеников изменяет и расширяет усилия учеников, не отвергая того, чего они достигли самостоятельно. Основная роль учителя — сотрудничество, а не оценка.
  • Интернализация : Внешняя опора для деятельности постепенно удаляется, поскольку модели усваиваются учениками (стр. 6).

Ларкин (2002) утверждает: «Строительные леса — это один из принципов эффективного обучения, который позволяет учителям приспосабливаться к индивидуальным потребностям учащихся.”

В соответствии с этой теорией, можно видеть, что инструкция также должна быть адаптирована к «условной инструкции», которая является термином, определенным Райхгерлтом, Шадболтом, Паскевичем, Вудом и Вудом (1993), как цитируют Чжао и Орей (1999). ).

  • Учитель или MKO понимают, что объем предоставленной учебной поддержки зависит от результата предыдущей помощи.
  • Если учащийся не может выполнить задачу после вмешательства MKO, ему немедленно дается более конкретная директива.
  • Точно так же, если учащийся успешно применяет вмешательство, то ему или ей дается менее четкая директива, когда в следующий раз ему или ей понадобится помощь.
  • Затем инструктор или MKO должны признать, что учебное вмешательство должно соответствовать задаче, которую ученик пытается выполнить в данный момент.
  • Наконец, учитель должен всегда помнить о том, что ученику должно быть предоставлено достаточно времени, чтобы применить директиву или попробовать новое движение, прежде чем будет предложено дополнительное вмешательство.

Шесть общих элементов инструкции по строительным лесам

1 — Совместное использование конкретной цели

Учитель несет ответственность за установление общей цели. Однако интересы учащегося должны быть задействованы или задействованы через способность учителя общаться с учащимся и достигать интерсубъективности (разделять намерения, восприятия, чувства и концепции) (Zhao & Orey, 1999). Учитель должен провести предварительную оценку ученика и учебной программы.Достижение целей учебной программы планируется, поскольку учитель учитывает потребности каждого ученика. Учитель должен учитывать некоторые уникальные, необычные и часто неэффективные методы решения проблем, которые используют дети. Если учащийся внесет свой вклад в общую цель, это повысит внутреннюю мотивацию.

Это также поможет контролировать уровень разочарования учащегося, поскольку он или она будет чувствовать, что их интересы подтверждены. Это поможет учащемуся выработать желание достичь цели, где успех зависит от способности человека развивать новые навыки.Таким образом, ценится сам процесс обучения, и достижение мастерства рассматривается как напрямую связанное с прилагаемыми усилиями.


Подход к 2-цельной задаче

При подходе к задаче в целом акцент делается на общей цели, которая должна быть достигнута на протяжении всего процесса. Следовательно, задача изучается как единое целое, а не как набор отдельных навыков. Каждая особенность урока усваивается, поскольку она относится ко всей задаче. Такой подход уменьшает количество пассивных знаний со стороны учащегося, и потребность в передаче не так велика.Следует отметить, что этот подход эффективен только в том случае, если учащийся не испытывает особых трудностей с какими-либо компонентами навыков, необходимых для выполнения всей задачи. Представьте, как трудно было бы научить ребенка определять время, если бы он не мог определить числа от 1 до 12.


3 — Немедленная доступность помощи

Частый успех важен в создании строительных лесов, особенно в том, что касается контроля уровня разочарования учащегося. Успехи учащихся могут наблюдаться чаще, если MKO оказывает своевременную и эффективную помощь, чтобы учащийся мог приступить к выполнению задания.Эти успехи, в свою очередь, помогают повысить мотивацию за счет положительной самоэффективности и делают время и усилия учащегося более продуктивными. Эта процедура прямо соответствует первому правилу создания строительных лесов, определенному Zhao & Orey (1999), которое заключается в том, чтобы помочь учащемуся с теми задачами, которые он / она еще не может выполнять самостоятельно.


4 — Помощь при намерении

В процессе возведения строительных лесов центральное место занимает оказание помощи ученику в его текущем фокусе, тем самым помогая ему справиться с текущими трудностями.Предоставляя эту немедленную помощь в решении текущей задачи, создается более продуктивная среда обучения, поскольку информация связана и распределяется в соответствии с целями учащегося, удерживая учащегося в выполнении задачи.

Однако часто бывает необходимо перенаправить намерения учащегося, если они не представляют собой эффективную стратегию для выполнения задачи. Учитель или МКО должны осознавать, что существует множество способов выполнить определенную задачу.Если текущий путь учащегося эффективен, его следует принять, поскольку суть строительных лесов заключается в том, чтобы помочь учащемуся продолжить работу с наименьшей возможной помощью. Если MKO обнаруживает, что постоянно помогает ученику с низкими намерениями, может быть хорошей идеей обратиться к коучингу как к стратегии, которая поможет ученику прогрессировать. Это полезно тем, что помогает учащемуся изучить задачу с другой точки зрения, чтобы поощрять навыки мышления более высокого уровня.


5 — Оптимальный уровень помощи

То, что может сделать учащийся, должно соответствовать уровню оказываемой помощи.Учащемуся должна быть оказана помощь, достаточная для преодоления текущего препятствия, но уровень помощи не должен мешать учащемуся вносить свой вклад и участвовать в процессе обучения по этой конкретной задаче. Другими словами, помощь должна касаться только тех областей задачи, которые он / она не может выполнить самостоятельно. Не следует вмешиваться, если текущая задача находится в пределах возможностей учащегося. Однако, если учащемуся не хватает необходимых навыков, необходима демонстрация.


6 — Передача эксперта Модель

Экспертная модель может предоставить явный пример задачи как экспертный способ ее выполнения. Четко изложены приемы выполнения задачи. При неявной демонстрации информация обрисовывается вокруг экспертной модели.

Методы учебных строительных лесов

Ланге (2002) утверждает, что, основываясь на работе Хогана и Прессли (1997), существует пять различных методов построения учебных строительных лесов: моделирование желаемого поведения, предложение объяснений, приглашение учащихся к участию, проверка и уточнение понимания учащихся и приглашение учащихся к участию. вносить подсказки.Эти методы используются, чтобы направить студентов к саморегулированию и независимости.

Первым шагом в создании учебных лесов обычно является моделирование. Ланге (2002) цитирует Хогана и Прессли (1997) определение моделирования как «обучение поведению, которое показывает, как человек должен чувствовать, думать или действовать в данной ситуации». Есть три типа моделирования. Моделирование мысли вслух придает слуховое содержание мыслительным процессам, связанным с задачей. Например, учитель может выразить свои мыслительные процессы, чтобы разбить незнакомое слово на части, чтобы его можно было прочесть.

Моделирование разговора вслух включает вербализацию мыслительного процесса или стратегии решения проблем при демонстрации задачи. Примером может служить учитель, устно описывающий свои мыслительные процессы, демонстрируя правильный способ вычитания двузначных чисел на доске. Наконец, есть моделирование производительности. Моделирование производительности не требует устных инструкций. Например, тренер по бейсболу может показать одному из своих игроков, как попасть под мяч, чтобы поймать его (Lange, 2002).

Помимо моделирования, инструктор должен давать объяснения. Эти объяснения должны открыто указывать на понимание учащимся того, что изучается, почему и когда это используется и как это используется (Lange, 2002). Вначале объяснения подробные, исчерпывающие и часто повторяются. По мере того, как учащийся углубляет свои знания, объяснения могут состоять только из ключевых слов и подсказок, чтобы помочь учащемуся запомнить важную информацию.

Например, при обучении детей тому, как определять прилагательные в предложении, учитель должен будет вести детей через изучение подробного определения прилагательного в самом начале.Инструктору, возможно, придется повторять или перефразировать это подробное объяснение много раз во время управляемой практики. По мере того, как ученики набираются опыта, учитель может просто подсказывать ученикам такие слова, как «какой», «какой» и «сколько».

Ланге (2002) далее обращается к , приглашая студентов к участию, — особенно на ранних стадиях строительства лесов. Этот метод повысит вовлеченность учащихся и их заинтересованность в процессе обучения. Это также даст инструктору возможность подчеркнуть или исправить понимание задачи.Это приводит нас к проверке и уточнению понимания учащимися. По мере того, как учащиеся знакомятся с новым материалом, для учителя важно оценить понимание учащимися и дать положительные и корректирующие отзывы.


Пункты, которые следует учитывать при внедрении учебных лесов:

Ларкин (2002) предполагает, что учителя могут использовать несколько эффективных методов строительства лесов:

Начните с повышения уверенности. Сначала познакомьте учащихся с задачами, которые они могут выполнить практически без посторонней помощи.Это улучшит самоэффективность. Оказывайте достаточную помощь, чтобы студенты могли быстро добиться успеха. Это поможет снизить уровень разочарования и гарантирует, что учащиеся сохранят мотивацию для перехода к следующему этапу.

Это также поможет предотвратить сдачу учащимися из-за повторяющихся неудач. Помогите студентам «вписаться». Студенты могут работать усерднее, если чувствуют себя похожими на своих сверстников. Избегайте скуки. Когда навык усвоен, не переусердствуйте. Ищите подсказки, свидетельствующие о том, что учащийся справляется с задачей.

  • Строительные леса следует снимать постепенно, а затем полностью снимать, когда демонстрируется мастерство выполнения задачи.

Применение строительных лесов

Строительные леса используются в самых разных ситуациях. Матери естественно используют этот подход, когда учат своих детей жить в своем мире и наслаждаться им. Учителя от дошкольного образования до образования взрослых осознают необходимость и расширение возможностей обучения благодаря использованию этих методов.

Нетрадиционные учебные заведения, такие как сценарии бизнес-обучения и спортивные команды, также используют эти методы для обеспечения успеха своих сотрудников и / или членов. Учителя и инструкторы могут даже использовать техники и стратегии создания строительных лесов, даже не зная названия этого полезного метода. Это очень естественный подход к обучению ученика.


Дошкольное учреждение (для малышей)

Морлок, Браун и Моррисси (2003) отметили в своем исследовании, что матери адаптируют свои строительные леса к предполагаемым способностям своих детей.Матери поддерживают взаимодействие в игре, моделируя или побуждая поведение, которое, как они видят, демонстрирует их ребенок или просто выходит за рамки продемонстрированного уровня. Например, очень маленький ребенок играет с кубиками, складывая их друг на друга.

Мать привлекает внимание ребенка и моделирует, как «построить» стену или мост, складывая их по-другому и используя игрушечного человечка или грузовик, чтобы взобраться на стену или проехать по мосту. Затем она наблюдает и помогает по мере необходимости, пока ребенок не усвоит навык или не потеряет интерес и не перейдет к чему-то другому.Она попробует еще раз, когда в следующий раз ребенок будет играть с кубиками, или попробует другую конструкцию, которая, по ее мнению, будет более привлекательной для ребенка.

Исследование также показало, что мать адаптирует свое поведение, связанное с лесами, к потребностям своего ребенка. Если она увидит, что ребенок обладает богатым воображением и творческими способностями, тогда она выйдет за рамки очевидного продемонстрированного уровня навыков. И наоборот, если она считает, что ребенок менее внимателен или демонстрирует поведение, которое нелегко расшифровать, тогда она продемонстрирует новые навыки вместо расширения уже имеющихся навыков.Авторы предполагают, что это может быть одним из первых признаков одаренности.


Pre-K до 5 класса (начальная школа)

Учитель элементарной математики вводит сложение двузначных чисел. Сначала она пробуждает интерес студентов, используя «крючок», например интересную историю или ситуацию. Затем она сокращает количество шагов для первоначального успеха, моделируя, устно обсуждая шаги во время работы и позволяя студентам поработать с ней над примерами задач.

Проектор — отличный инструмент для этого задания, потому что учитель может смотреть классу лицом к лицу, пока она работает над задачами. Затем во время работы она сможет улавливать невербальные сигналы класса. Учащиеся интересуются, прося их указать двузначные числа для сложения, играя в «Пень учителя». Она пользуется этой возможностью для дальнейшего моделирования навыков и устного представления процесса по мере того, как она работает над этими проблемами.

Затем ученикам разрешается самостоятельно решать несколько задач, пока учитель наблюдает за ними и оказывает помощь там, где это необходимо.Уровень успеха увеличивается за счет предоставления этих дополнительных возможностей для достижения успеха. Некоторым студентам могут потребоваться манипуляции для решения проблем, а некоторым может потребоваться дополнительное «обсуждение» процедур. Эти стратегии можно применять индивидуально или в небольших группах.

Затем к уроку можно добавить более сложные задачи. Далее потребуется явного моделирования и вербализации . Некоторые студенты смогут работать самостоятельно, а некоторым потребуется дополнительная помощь и строительные леса.Она начнет выцветать строительные леса, как только убедится, что ученики могут эффективно действовать в одиночку.


Старшие классы (6-12)

Banaszynski (2000) приводит еще один пример учебных строительных лесов в своей статье о проекте, в котором группа восьмиклассников-историков в Висконсине исследовала Войну за независимость с двух точек зрения — американской и британской. Он начал с того, что руководил своими учениками, когда они выполняли серию последовательных действий, чтобы тщательно исследовать противоположные реакции на причины войны.Затем студенты внесли свой вклад в хронологию класса, в которой подробно описаны причины, действия и реакции. Банашинский описывает, как продолжалась работа:

«После того, как график был завершен, студенты были распределены по группам, и каждая группа провела критический анализ материалов из первоисточников, сосредоточив внимание на усилиях каждой стороны, направленных на то, чтобы избежать войны. Это заставило студентов задуматься о том, в чем заключаются проблемы и как каждая из сторон решает их. Следующим шагом было задать вопрос: были ли у колонистов законные причины для войны против Великобритании? [Я] попросил каждую группу выбрать позицию патриота или лоялистов и потратить день на поиск в Интернете первоисточников и других материалов, подтверждающих их позицию.”

Инструктор продолжал строить леса, опрашивая группы, чтобы выявить неправильные представления, необходимость перенаправления или повторного обучения. Позже студенты сравнили исследования и написали эссе, которые были проанализированы и оценены сокурсниками по рубрикам; Затем группы составили эссе, в которые вошли самые сильные аргументы из отдельных работ.

По словам Банашинского, проект имел огромный успех; студенты начали работу в подразделении индивидуально, полагаясь на его обучение.По мере продолжения работы структура обратной связи изменялась, чтобы студенты направляли друг друга и, в свою очередь, сами. Роль Банашинского в руководстве исследованиями и составлении отчетов уменьшилась по мере продолжения проекта и усложнения требований. В результате студенты смогли оценить свое владение как материалами, так и навыками.


Вызовы и преимущества строительных лесов

Как и в случае с любой другой теорией или стратегией обучения, у строительных лесов есть проблемы и преимущества.Понимание и сравнение обоих поможет педагогу, специалисту или тренеру в оценке полезности стратегий и методов, а также позволит провести всестороннее планирование перед их внедрением. Проблемы реальны, но их можно преодолеть при тщательном планировании и подготовке.

Вызовы:

  • Очень трудоемко
  • Недостаток персонала
  • Возможность неверной оценки зоны ближайшего развития; Успех зависит от определения области, которая находится за пределами, но не слишком далеко от способностей учащихся
  • Неадекватное моделирование желаемого поведения, стратегии или действий, потому что учитель не полностью учел потребности, предпочтения, интересы и способности отдельного ученика (например, не показывает ученику, как «дважды щелкнуть» значок при использовании компьютера).
  • Полная выгода не видна, если инструкторы не прошли надлежащую подготовку
  • Требует, чтобы учитель отказался от контроля, когда происходит замирание
  • Отсутствие конкретных примеров и советов в педагогических изданиях учебников

При оценке преимуществ строительных лесов необходимо учитывать контекст, в котором вы хотите реализовать стратегии и методы.Кроме того, вы должны сначала знать учащихся и оценить их конкретные потребности.


Преимущества:

  • Возможный ранний признак одаренности
  • Обеспечивает индивидуальное обучение
  • Большая уверенность в том, что учащийся приобретет желаемые навыки, знания или способности
  • Обеспечивает дифференцированное обучение
  • Обеспечивает эффективность — поскольку работа структурирована, сфокусирована, а сбои были сокращены или устранены до начала, время выполнения задачи увеличивается, а эффективность выполнения действия повышается.
  • Создает импульс — Благодаря структуре, обеспечиваемой лесами, студенты тратят меньше времени на поиски и больше времени на обучение и открытия, что ускоряет обучение
  • Вовлекает учащегося
  • Мотивирует учащегося учиться
  • Сводит к минимуму уровень разочарования учащегося

Строительные леса против дифференциации

Как общая учебная стратегия, строительные леса имеют много общего с дифференциацией, которая относится к широкому спектру методов обучения и адаптации уроков, которые преподаватели используют для обучения разнородной группы студентов с разными учебными потребностями в одном курсе, классе или среда обучения.Поскольку методы построения строительных лесов и дифференциации используются для достижения схожих учебных целей, то есть перемещения обучения и понимания учащихся от того места, где оно есть, туда, где оно должно быть, эти два подхода могут быть смешаны вместе в некоторых классах до такой степени, что их невозможно будет различить.

Тем не менее, эти два подхода различаются по нескольким причинам. Когда учителя формируют инструкции, они обычно разбивают учебный опыт, концепцию или навык на отдельные части, а затем оказывают студентам помощь, необходимую им для изучения каждой части.Например, учителя могут дать ученикам отрывок из более длинного текста для чтения, вовлечь их в обсуждение отрывка, чтобы лучше понять его цель, и научить их словарному запасу, который им нужен для понимания текста, прежде чем давать им полное чтение.

В качестве альтернативы, когда учителя дифференцируют обучение, они могут дать некоторым ученикам совершенно другое чтение (чтобы лучше соответствовать их уровню чтения и способностям), дать всему классу возможность выбирать из нескольких текстов (чтобы каждый ученик мог выбрать тот, который интересует большинство из них) или предложите классу несколько вариантов выполнения связанного задания (например, учащимся может быть разрешено написать традиционное эссе, нарисовать иллюстрированное эссе в форме комиксов, создать слайд-шоу «эссе» с текстом и изображениями. , или выступить с устной презентацией).


Следующие примеры служат для иллюстрации нескольких распространенных стратегий строительства лесов:

  • Учитель дает учащимся упрощенную версию урока, задания или чтения, а затем постепенно увеличивает сложность, сложность или изощренность. Для достижения целей конкретного урока учитель может разбить урок на серию мини-уроков, которые постепенно продвигают учащихся к более глубокому пониманию. Например, сложная задача по алгебре может быть разбита на несколько частей, которые преподаются последовательно. .Между каждым мини-уроком учитель проверяет, поняли ли ученики концепцию, дает им время попрактиковаться в уравнениях и объясняет, как математические навыки, которые они усваивают, помогут им решить более сложную задачу (опрос учеников, чтобы проверить понимание и дать им время попрактиковаться — две распространенные стратегии возведения лесов). В некоторых случаях для описания этой общей техники может использоваться термин управляемая практика .
  • Учитель описывает или иллюстрирует концепцию, проблему или процесс различными способами, чтобы обеспечить понимание. Учитель может устно описать идею ученикам, использовать слайд-шоу с наглядными пособиями, такими как изображения и графика, для дальнейшего объяснения идеи, попросить нескольких учеников проиллюстрировать концепцию на доске, а затем предоставить ученикам задание по чтению и письму. это просит их сформулировать концепцию своими словами. Эта стратегия обращается к множеству способов обучения учащихся — например, визуально, устно, кинестетически и т. Д. — и увеличивает вероятность того, что учащиеся поймут изучаемую концепцию.
  • Студентам дается образец или образец задания, которое им будет предложено выполнить. Учитель описывает особенности задания на образце и объясняет, почему отдельные элементы представляют собой качественную работу. Модель предоставляет учащимся конкретный пример учебных целей, которых они должны достичь, или продукта, который они должны произвести. Точно так же учитель может также смоделировать процесс, например, многоступенчатый научный эксперимент, чтобы учащиеся могли увидеть, как это делается до того, как их попросят сделать это самим (учителя также могут попросить ученика смоделировать процесс для своих одноклассников).
  • Перед тем, как прочитать сложный текст, ученикам дается урок лексики. Учитель просматривает слова, которые могут вызвать у учащихся проблемы, используя метафоры, аналогии, ассоциации слово-образ и другие стратегии, чтобы помочь учащимся понять значение самых сложных слов, с которыми они столкнутся в тексте. Когда студенты затем прочитают задание, они будут больше уверены в своих способностях к чтению, будут больше интересоваться содержанием и с большей вероятностью поймут и запомнят то, что они прочитали.
  • Учитель четко описывает цель учебной деятельности, направления, которым должны следовать учащиеся, и цели обучения, которых они должны достичь. Учитель может дать учащимся раздаточный материал с пошаговыми инструкциями, которым они должны следовать, или предоставить руководство по выставлению оценок или рубрику , которая будет использоваться для оценки их работы. Когда учащиеся знают причину, по которой их просят выполнить задание, и за что конкретно они будут оцениваться, они с большей вероятностью поймут его важность и будут мотивированы для достижения учебных целей задания.Точно так же, если учащиеся четко понимают процесс, которому они должны следовать, они с меньшей вероятностью испытают разочарование или сдадутся, потому что они не полностью понимают, что от них ожидают.
  • Учитель подробно описывает, как новый урок основывается на знаниях и навыках, которые учащиеся получили на предыдущем уроке. Соединяя новый урок с уроком, который ученики уже закончили, учитель показывает ученикам, как уже усвоенные ими концепции и навыки помогут им в выполнении нового задания или проекта (учителя могут описать эту общую стратегию как «опираясь на предыдущие знания» или «Подключение к предыдущим знаниям»).Точно так же учитель может также установить явную связь между уроком и личными интересами и опытом учеников, чтобы улучшить понимание или участие в процессе обучения. Например, учитель истории может сослаться на экскурсию в музей, во время которой учащиеся узнали о конкретном артефакте, относящемся к рассматриваемому уроку. Для более подробного обсуждения см. релевантность . (Строительные леса, 2015)

Ссылки

Липскомб, А.Свонсон, Дж. И Уэст, А. (2010) Новые перспективы обучения, преподавания и технологий, Global Text, Майкл Ори. Глава 21. Получено с https://textbookequity.org/Textbooks/Orey_Emergin_Perspectives_Learning.pdf (CC BY)

.


Все, что вам нужно знать о строительных лесах в образовании

Несколько лет назад я купил красивую мебель для гостиной в большом магазине. Заявление, которое связало бы все воедино. Единственная проблема заключалась в том, что он пришел без инструкций.

Вы когда-нибудь пытались построить что-то без надлежащего эффективного руководства? Это может казаться невозможным, пугающим, подавляющим или просто ненужным.

Знакомство с новой математической концепцией может наполнить ваших учеников такими точными чувствами — вот почему строительные леса в образовании так важны.

Что такое строительные леса в образовании?

В образовании строительные леса — это метод обучения, который учителя используют, чтобы показать ученикам, как решать проблемы, предлагая поддержку по мере необходимости.

Представьте себе строительную бригаду, строящую дом.

Бригада использует строительные леса, чтобы поддерживать себя и их материалы. Когда бригада завершает работу над секциями дома и больше не нуждается в поддержке, они снимают строительные леса.

Подобно строительной бригаде, вы можете использовать строительные леса в образовании, чтобы помочь учащимся осваивать новые концепции.

Затем, по мере того, как ваши ученики усваивают информацию и проявляют признаки понимания, вы постепенно удаляете опоры, чтобы сделать возможным самостоятельное обучение.

Типы строительных лесов, которые вы используете в своем классе, будут выглядеть по-разному в зависимости от ваших целей, урока и учеников. Как правило, опоры строительных лесов делятся на три категории:

  1. Сенсор — Совместное использование физических и визуальных элементов, манипуляторов и наглядных пособий. Сенсорные леса также включают моделирование перед классом, поскольку изображения и жесты помогают нарисовать целостную картину урока.
  2. Graphic — Интеллектуальные карты, графические органайзеры и якорные диаграммы являются основными продуктами в классе, но они также могут помочь учащимся установить взаимосвязь между абстрактными концепциями.Научите студентов читать их для максимальной эффективности.
  3. Интерактивный — Совместное обучение — важная часть занятий, будь то преподаватели и ученики или ученики. Такие стратегии, как «подумай, пара, поделись» и группы по головоломке (где небольшие группы несут ответственность за изучение и преподавание части урока), являются проверенными методами эффективного сотрудничества.

Согласно одному исследованию, использование ряда различных вспомогательных средств в вашем обучении может помочь учащимся, особенно изучающим английский язык, эффективно взаимодействовать с целями и содержанием на уровне своего класса.

Леса и зона ближайшего развития

Леса в образовании построены на идее зоны ближайшего развития , впервые высказанной в 1930-х годах советским психологом Львом Выготским.

Зона ближайшего развития (ZDP) — это расстояние между тем, что студенты могут сделать самостоятельно, и тем, в чем им нужна помощь. Для одного ученика это могло быть разницей между овладением двузначным умножением и борьбой с умножением десятичных знаков.

Присутствие более знающего другого, обычно учителя, является ключевым элементом строительных лесов и помогает ученикам перейти в зону ближайшего развития. Они помогают студентам развивать новые навыки, используя методы строительных лесов, чтобы опираться на то, что студенты уже освоили.

Строительные леса помогают студентам преодолеть разрыв между тем, что они знают, и тем, что им нужно знать, поддерживает их в процессе развития новых навыков и разбивает незнакомые навыки на более мелкие, легко доступные идеи.

Но более знающий другой не должен быть просто учителем! Это также может быть:

  • Сверстник
  • Группа сверстников
  • Учебные артефакты
  • Образовательные технологии

Примеры строительных лесов в образовании

Давайте рассмотрим практический пример того, как строительные леса могут выглядеть в вашем класс.

1. Опираясь на предыдущие знания

Допустим, вы знакомите своих учеников с делением в столбик.

Очевидно, вы не сможете приступить к созданию строительных лесов, пока не поймете, что студенты уже знают. Вы должны понимать , какие концепции они освоили, а где еще нуждаются в практике.

У вас могут быть эти данные от предыдущих единиц или прошлых учителей. Но у вас может не быть всех данных, особенно в этом году, учитывая потери учащихся в обучении из-за закрытия школ из-за COVID-19.

Есть несколько способов определить пробелы в обучении и активировать предыдущие знания:

  • Мини-уроки
  • Записи в дневнике
  • Урок лексики
  • Входные и выходные билеты
  • Фронтальная лексика
  • Быстрое обсуждение в классе

Если вы обнаружите, что ваши ученики усвоили числовую ценность, но все еще не могут запомнить некоторые факты своего деления, вам нужно начать с этого.

Вместо того, чтобы сразу же сразу переходить к задаче на деление в длину, постарайтесь сначала развить их понимание навыков деления. Это поможет вам построить прочную основу для остальной части вашего устройства!

2. Представьте проблему и подумайте вслух

Как только вы убедитесь, что учащиеся понимают необходимые условия, такие как факты деления, словарный запас и значение места, пора двигаться дальше.

Проблемы моделирования — ключевая часть эффективных строительных лесов. Используя действия, изображения и язык, проведите ваших учеников через базовую задачу длинного деления, демонстрируя ваш мыслительный процесс.

Пока вы решаете проблему, объясняет ясными, легкими для понимания терминами , что вы делаете и почему . Ищите вербальные и невербальные сигналы, которые интересуют и понимают учащиеся.

При моделировании проблемы используйте разные стратегии для связи со студентами разными способами:

  • Интеллектуальные карты
  • Блок-схемы
  • Математические игры
  • Уроки словаря
  • Этапы моделирования
  • Практические занятия
  • Графические организаторы
  • Пример задания или рубрики
  • Чтение вслух, для понятий, связанных с языковыми искусствами

Используйте те методы, которые больше всего подходят для вашего подразделения — математические игры могут помочь вам научить делению в столбик, но чтение вслух больше эффективен, когда речь идет о моделировании стратегий понимания прочитанного.

3. При необходимости повторите

Продолжайте усиливать концепцию, используя множество различных точек входа для улучшения понимания учащимися. По ходу беседы со своими учениками используйте:

  • Повернись и поговори — Попросите учеников обсудить урок или ключевую концепцию со своими соседями.
  • Обсуждение в малых группах — Попросите учащихся обсудить открытый наводящий вопрос в малых группах.
  • Метод паузы — Сделайте короткую паузу и задайте студентам стратегический, наводящий и открытый вопрос, чтобы углубить их понимание.
  • Think-pair-share — Дайте учащимся вопрос, над которым они должны подумать самостоятельно, а затем с партнером. Когда они закончат, попросите их поделиться своими ответами и рассуждениями с классом.
  • Регистрация «красный, желтый, зеленый» — Выдайте каждому студенту красную, желтую и зеленую карточку. В ключевых моментах урока попросите их показать карточку, которая отражает их понимание (зеленый — для хорошего, желтый — для того, чтобы добраться до цели, а красный — для недоумения).

Вы лучше всех знаете свой класс, поэтому ищите вербальные и невербальные признаки того, что они понимают урок.

4. Поощряйте участие

Поощряйте участие в классе, а обеспечьте положительное подкрепление за правильные и неправильные ответы.

В конце концов, попросите больше студентов принять участие и внести исправления по мере необходимости. Используйте стратегии совместного обучения, чтобы помочь учащимся укрепить свои навыки и учиться вместе со своими сверстниками.

Вовлеките весь класс, используя метод аквариума! Задайте вопрос на доске, а затем предложите студентам решить задачу.Обсудите с классом, как они пришли к ответу и какие методы использовали.

Другие стратегии виртуального и личного участия включают:

  • Время ожидания — Вместо того, чтобы сразу давать студентам ответ после того, как задали вопрос, сделайте паузу и подождите. Поначалу тишина может показаться неудобной, но со временем студенты начнут участвовать.
  • Интернет-форумы — Для стратегий асинхронного обучения используйте онлайн-форумы для поощрения обсуждений.Студенты могут задавать вопросы, отвечать на вопросы своих сверстников и обсуждать концепции.
  • Используйте инструменты видеозвонка, чтобы ответить на вопросы. — Если вы преподаете удаленно, используйте функцию чата в видеоуроке, чтобы побудить учащихся задавать и отвечать на вопросы или отвечать смайликами, которые указывают на их уровень понимания.
  • Убедитесь, что учащиеся участвуют в равной степени — Это может показаться очевидным, но обеспечение того, чтобы учащиеся не говорили слишком много (или слишком мало), является важной частью обучения для всех учащихся — независимо от того, преподаете ли вы дистанционно или лично .

Постепенно приглашайте к участию больше студентов и используйте их ответы, чтобы оценить их понимание. При необходимости внесите коррективы, но обязательно опирайтесь на стратегии позитивного подкрепления.

5. Еще раз проверьте понимание

Еще раз обсудите задачи с учащимися, проверяя понимание и моделируя при необходимости . На этом этапе учащиеся должны уметь работать самостоятельно, чтобы отвечать на вопросы и демонстрировать навыки.

Постепенно откажитесь от таких методов, как моделирование, в пользу самостоятельной работы и углубленных дискуссий.Один из распространенных методов — «Я знаю, мы делаем, вы делаете».

  • Я делаю — Начните с прямых инструкций и часто проверяйте, понимает ли студент. Вы сделали это на шагах 2 и 3!
  • Мы делаем — Работаем со всем классом, небольшими группами или отдельными учениками, чтобы обсудить урок и выполнить такие задания, как графические органайзеры и практические занятия.
  • Вы выполняете — Как только учащиеся освоятся с концепцией, предложите им принять участие в обучении в небольших группах и самостоятельно выполнить практическую работу.

6. Убедитесь, что учащиеся могут продемонстрировать знания.

В конце концов, учащиеся должны быть в состоянии продемонстрировать твердое понимание урока , а вы, при необходимости, предложите поддержку.

Это одна из самых сложных частей строительных лесов — отпустите слишком рано, и ученики могут бороться больше, чем им нужно, но продолжать моделировать слишком долго, и ученикам может стать скучно.

Первые несколько раз сказать может быть сложнее, но в конечном итоге вы разовьете твердое понимание процесса обучения ваших учеников и найдете золотую середину, чтобы отпустить.

Строительные леса выглядят по-разному в каждом классе, в зависимости от урока, знаний ваших учеников и доступных вам ресурсов. Вы лучше всех знаете свой класс, поэтому при необходимости адаптируйтесь!

Как Prodigy Math Game помогает вам строить уроки

Создание строительных лесов в образовании может занять много времени, и не всегда легко определить, где ваши ученики находятся в процессе обучения, особенно если они учатся удаленно.

Prodigy Math Game может помочь!

Адаптивный алгоритм Prodigy Math Game автоматически удерживает учащихся в зоне их ближайшего развития, побуждая учащихся решать новые задачи, не перегружая их и не расстраивая их.

А с помощью мощных инструментов для учителей вы сможете согласовывать вопросы, которые учащиеся видят во время игры.

Используйте

Задания в качестве диагностического инструмента, чтобы увидеть, где учащимся нужны строительные леса.

Задания учащихся викторины по набору навыков с фиксированным количеством вопросов. Думайте об этом как о популярной викторине, только учащиеся понятия не имеют, что их оценивают — это все часть приключения!

Используйте Assignments для диагностики проблемных участков и принятия решений о возведении строительных лесов и повторном обучении.Вот как это сделать:

  1. Войдите в систему на сайте www.prodigygame.com и выберите класс, для которого хотите создать задание .
  2. В верхней части экрана щелкните Create и выберите Assignment.
  3. Выберите области , соответствующие учебной программе, и стандарты , которые вы хотите, чтобы ваши ученики практиковали.
  4. Нажмите Далее с по , чтобы увидеть количество вопросов в вашем задании .Щелкните Далее еще раз, чтобы отправить задание всему классу, небольшой группе или отдельным учащимся.
  5. Нажмите Далее последний раз до установите даты , когда Задание появится в игре для учащихся.
  6. Заставьте студентов играть!
  7. Чтобы просмотреть результаты Assignment , перейдите в свой инструмент Assessments и нажмите на Assignment . Выберите Просмотреть отчет , чтобы просмотреть результаты учащихся и принять решение о строительных лесах.

Задания можно использовать для понимания предшествующих знаний в начале урока или после выполнения заданий, чтобы понять прогресс учащихся.

«После обучения навыку у меня есть ученики, которые постоянно проверяют свои навыки, выполняя тесты, которые я даю [в Prodigy]. Когда в конце года приходит время сдавать стандартизированный тест, они уже все проверяют. Они действительно помнят, чему учили в сентябре! » — Карина С., Учитель 5-го класса, Флорида

Назначьте план

, чтобы предоставить учащимся дополнительную поддержку в рамках определенного стандарта

Планы направляют учащихся через навыки и стандарты в их собственном темпе, снижая их до предварительных условий по мере необходимости. развивать базовые навыки.

Используйте их, чтобы дать учащимся управляемую адаптивную математическую практику на протяжении всего урока, а затем проверьте, какие навыки они освоили, а в каких нуждаются.

Вот как это сделать:

  1. Войдите в систему на сайте www.prodigygame.com и выберите класс, для которого хотите создать план Plan .
  2. В верхней части экрана щелкните Создать и выберите Планы Планы.
  3. Выберите оценку, область и ожидаемое значение для вашего Plan , которое соответствует вашему устройству.
  4. Выберите дни, в которые будет работать ваш план Plan . Планы могут длиться от одного до 30 дней, поэтому назначьте его в соответствии с вашим графиком обучения .
  5. Попросите учащихся сыграть в Prodigy Math Game ! Запланируйте игровое время как часть настройки ротации станций, входных и выходных билетов или занятия в свободное время. Вы будете получать данные в режиме реального времени, пока учащиеся играют дома или в школе.
  6. Чтобы увидеть, как учащиеся справились с вашим планом , перейдите в инструмент оценки и щелкните по плану Plan . Выберите Просмотреть отчет , чтобы увидеть результаты учащихся , определить проблемные места и принять решения о строительных лесах.

Используйте планы , чтобы активировать предыдущие знания в начале раздела или урока или предоставить учащимся практику по развитию навыков после моделирования ключевых концепций.

«У меня был ученик, который боролся с проблемами понимания рассказов. Благодаря тому, как Prodigy строит сюжетные задачи, ученик научился писать уравнения без опор. Было удивительно видеть такое обобщение навыков ». — Бонни З., учитель 6–8 классов, Индиана

В Prodigy мы стремимся поддерживать учителей по всему миру с помощью мощных обучающих инструментов.Вот почему Prodigy бесплатно для вас и ваших учеников.

Зарегистрируйтесь сегодня

Преимущества строительных лесов в образовании

Строительные леса могут потребовать много работы. Так в чем же смысл? Давайте рассмотрим некоторые преимущества строительных лесов — для вас и ваших учеников.

Повышает понимание учащимися

Когда учащимся дается больше точек входа в урок, и ваши инструкции сознательно развивают независимые навыки, они с большей вероятностью овладеют навыками.

Помогает дифференцировать обучение

Строительные леса и дифференциация — это не одно и то же, но вы можете использовать методы дифференциации, чтобы дать учащимся разные уровни строительных лесов в зависимости от того, на каком уровне они понимают.

Увеличивает время на задачу

Учащиеся тратят больше времени на отработку ключевых навыков в классе, вместо того, чтобы теряться, когда становится слишком легко, или сдаваться, потому что это слишком сложно.

Создает импульс обучения

Когда учащиеся быстрее овладевают ключевыми навыками с помощью строительных лесов, преимущества складываются! Вы сможете перейти к новым концепциям, зная, что все ученики достигли мастерства и с легкостью добавляют новые навыки.

Это вовлекает

Студенты остаются вовлеченными в процесс обучения, когда они чувствуют себя вовлеченными и поддерживаемыми. Строительные леса дают им уверенность в том, что они могут постепенно брать на себя более независимую работу, не теряя при этом внимания, не разочаровываясь и не скукая.

Дает учителю представление об успеваемости учеников.

Сама природа строительных лесов означает, что вы должны постоянно проверять, понимать ли меняющиеся потребности учеников и реагировать на них. Вы уже знакомы с тем, как ваш класс учится, но процесс создания строительных лесов может дать вам новое понимание.

Способствует независимому обучению

Строительные леса постепенно устраняют поддержку в классе, чтобы учащиеся могли развивать эффективные навыки самостоятельного обучения. Самостоятельное обучение — это навык на всю жизнь, и моделирование его важности может укрепить его с самого начала.

Способствует совместному обучению

Строительные леса — это обучение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Учащиеся могут работать в группах для развития навыков или сотрудничать со сверстниками над финальным проектом.

Заключительные мысли о строительных лесах в образовании

Строительные леса, как и все остальное, требуют практики, чтобы добиться правильного результата. Но со временем вы поймете, как это выглядит, когда ваш класс будет готов перейти на следующий уровень — и вы начнете видеть преимущества!

Как отметили два исследователя в 1980-х годах, расширяя практику строительных лесов:

«Человек не просто учится читать и писать: человек учится читать и писать о конкретных вещах определенным образом.”- Артур Эпплби и Джудит Лангер

Преднамеренное отношение к тому, как вы обучаете своих учеников, почти всегда приводит к успехам в учебе. Вам решать, как лучше всего подойдет вашим ученикам!

Позвольте Prodigy помочь вам эффективно строить леса

Prodigy Math Game — это платформа для адаптивного обучения, которую любят более 90 миллионов преподавателей, студентов и родителей. Присоединяйтесь сегодня и посмотрите, как ваши ученики любят изучать математику. Игра Prodigy Math Game всегда бесплатна для учителей!

Зарегистрируйтесь сейчас

Вы чрезмерно строите леса? | Кэти Мартин

Как преподаватели, мы часто чувствуем, что не выполняем свою работу, если не проводим людей через процесс и не учим их всему, что им нужно для достижения успеха.Существует тенденция моделировать шаг за шагом и обеспечивать четкие указания, как все делать. Это почти как если бы мы часто думали как преподаватели: Откуда я знаю, что они выучили это, если я не учил этому? Но если вы остановитесь и подумаете, то поймете, насколько односторонняя эта точка зрения. Есть так много опыта и возможностей для обучения, которые происходят не только в вашем классе или в процессе профессионального развития, потому что вы этому научили. Когда мы ограничиваем людей тем, что мы знаем или чему учим, мы ограничиваем бесчисленные возможности того, что они знают и могут делать без нас.
Недавно я провел семинар с участием 100 преподавателей. Цель заключалась в том, чтобы испытать силу проектного обучения, чтобы вдохновить на новые и более эффективные способы разработки учебного опыта. Задача состояла в том, чтобы создать видео-презентацию для чего-то, что они хотели сделать в образовании иначе.
После того, как команды работали вместе, чтобы сузить тему и ключевые идеи, мы узнали о том, как побуждать людей к действию с использованием различных типов данных, а затем у команд было примерно 45 минут на исследование, сбор мнений различных заинтересованных сторон и создание видео, чтобы передать их идеи.
Время было ограничено, как всегда, и для меня наиболее важным было то, что команды эффективно использовали данные и собирали информацию от различных заинтересованных сторон для информирования своих презентаций. В моем планировании я рассматривал два разных варианта, которые я вижу на двух концах спектра, я мог бы создать основу для того, как и создать шаблон, и попросить их заполнить информацию на пяти слайдах и записать его как видео. Это было бы очень специфично, и большинство людей, вероятно, сделали бы это и заполнили бы пробелы без особого творчества, но они бы выполнили задачу.
Другой вариант заключался в том, чтобы четко указать конечную цель и ожидания в отношении содержания конечного продукта, но оставить вопрос как командам. Я выбрал последнее, потому что, когда я обдумывал свои цели, неважно, использовали ли они iMovie, Screecastify или многие другие приложения, облегчающие создание мультимедийного проекта. Моя цель заключалась в том, чтобы они владели процессом и получили возможность как учащиеся понять, как использовать данные, чтобы вдохновлять других на действия.
Если вы читали большую часть этого блога или моей книги, вы, вероятно, не удивитесь, что я выбрал второй вариант.Было удивительно наблюдать, как группы погружаются в эту задачу и вместе с новыми коллегами работают над ее решением. И по прошествии 45 минут каждая из 25 разных команд создала совершенно разные, но одинаково трогательные и вдохновляющие видео, выходящие за рамки того, что я знал или мог бы научить их. Я ходил вокруг и отвечал на вопросы, подталкивал к размышлениям и узнал много нового о различных инструментах, методах сбора данных и вдумчивых взглядах этих замечательных преподавателей.
Поскольку это было широко открыто, некоторые группы обращались в социальные сети, чтобы собрать цитаты и различные точки зрения, создали опросы в Facebook и провели исследования.Они разделили задачи по потребностям, интересам и сильным сторонам — я не назначал хронометристов, докладчиков и менеджеров по снабжению. Если бы я построил проект первым способом, основываясь на том, что я знал о создании видео и о том, как я собирал данные, я бы многое упустил! Как я делюсь в своей книге «Инновации, ориентированные на учащихся», Слишком часто наши собственные запреты и недостаток опыта проецируются на учащихся, которых мы обслуживаем.
Когда мы смотрели эти видео и видели, что было создано, я был так благодарен, что не ограничил их тем, чего не знал, потому что это видео и многие другие не были бы созданы.У нас был конкурс скобок в стиле мартовского безумия — потому что, какими бы классными они ни были — никто не хочет смотреть 25 презентаций — и это группа, которая выиграла:

Когда мы размышляли обо всех этапах и о том, чего они достигли группа и индивидуально они гордились и имели возможность продолжать учиться и исследовать новое… самостоятельно. Одна из провокаций со стороны группы была: «Неужели мы строим леса для детей?» Я часто задаюсь одним и тем же вопросом. Я только что прочитал эту статью «Единственный лучший способ поддержать независимость детей», и она затронула ту же точку зрения.

Сделать шаг назад сложно для людей на многих-многих уровнях. Люди, с которыми я разговариваю, предлагают так много причин, по которым они не отступают: им нравится общение, или они не думают, что ребенок продолжит добиваться успеха, или они не знают, с чем ребенок может справиться. …

  • Обратите внимание — сколько из этих причин связано с тем, что ребенок делает в данный момент? Никто.
  • Теперь обратите внимание — сколько из них о том, что чувствует взрослый, или о чем он беспокоится? Ага.

Вот простая, невысказанная правда: Большинство взрослых на самом деле не верят, что дети добьются успеха без них.

Я бы сказал, что это касается не только взрослых, но часто в образовательной среде, потому что мы заботимся и очень серьезно относимся к своим обязанностям, иногда мы можем переборщить и в результате ограничить то, что изучается, а не способствовать возможностям для роста и творчества.
Я оставлю вас с вопросом от Джона Спенсера и Эй Джей Джулиани из Empower, который часто подталкивает меня к мысли: «Какие решения я принимаю за учеников (или учителей, или директоров …), которые они могли бы принять для себя?»

Эффекты строительных лесов в классе: поддержка непредвиденных обстоятельств и независимое рабочее время учащихся в отношении достижений учащихся, усилий по выполнению задания и признательности за поддержку

  • Askell-Williams, H., Лоусон, М., и Скшипец, Г. (2012). Обучение когнитивным и метакогнитивным стратегиям на обычных уроках. Инструктивные науки,
    40 , 413–443. DOI: 10.1007 / s11251-011-9182-5.

    Артикул

    Google Scholar

  • Аксельрод, М. И., и Занк, А. Дж. (2012). Повышение соответствия требованиям в классе: использование последовательности команд с высокой вероятностью с непослушными учениками. Журнал поведенческого образования,
    21 , 119–133.

    Артикул

    Google Scholar

  • Азеведо Р. и Хадвин А. Ф. (2005). Саморегулируемое обучение и метапознание строительных лесов — значение для проектирования компьютерных каркасов. Инструктивные науки,
    33 , 367–379. DOI: 10.1007 / s11251-005-1272-9.

    Артикул

    Google Scholar

  • Бикард, Д.Ф., Эрвин А., Бикард С. К. и Байло-Кейси Л. (2012). Дифференциальное влияние рассадки на деструктивное поведение учащихся пятого класса во время самостоятельной работы с сиденьями. Журнал прикладного анализа поведения,
    45 , 407–411.

    Артикул

    Google Scholar

  • Блатчфорд, П., Рассел, А., Бассет, П., Браун, П., и Мартин, К. (2007). Влияние размера класса на обучение учеников в возрасте 7–11 лет. Эффективность школы и совершенствование школы: Международный журнал исследований, политики и практики,
    18 , 147–172. DOI: 10.1080 / 09243450601058675.

    Артикул

    Google Scholar

  • Блисс, Дж., Аскью, М., и Макрэй, С. (1996). Эффективное преподавание и обучение: новый взгляд на строительные леса. Oxford Review of Education,
    22 , 37–61.DOI: 10.1080 / 0305498960220103.

    Артикул

    Google Scholar

  • Боерсма, А. М. Э., Дам, Г. тен, Волман, М., и Вардеккер, В. (2009, апрель). Мотивация через деятельность в сообществе учащихся для профессиональной ориентации. Статья, представленная на конференции AERA, Сан-Диего,

    ,

  • ,

  • ,

    , Брюллер, К., и Блатчфорд, П. (2007). Влияние размера класса и адаптивной педагогической компетентности на учебные процессы и академические результаты. Обучение и инструктаж,
    21 , 95–108. DOI: 10.1016 / j.learninstruc.2009.11.004.

    Артикул

    Google Scholar

  • Чи, М. Т. Х., Силер, С. А., Чон, Х., Ямаути, Т., и Хаусманн, Р. Г. (2001). Обучение через человеческое обучение. Когнитивная наука,
    25 , 471–533. DOI: 10.1016 / S0364-0213% 2801% 24-1.

    Артикул

    Google Scholar

  • Чиу, М.М. (2004). Адаптация вмешательств учителя к потребностям учащихся во время совместного обучения: как улучшить решение проблем учащихся и время на выполнение задания. Американский журнал исследований в области образования,
    41 , 365–399. DOI: 10.3102 / 00028312041002365.

    Артикул

    Google Scholar

  • Коэн Дж. (1992). Праймер силы. Вестник психологии,
    112 , 155–159.DOI: 10.1037 / 0033-2909.112.1.155.

    Артикул

    Google Scholar

  • Коэн, Э. Г. (1994). Реструктуризация классной комнаты: Условия для продуктивных малых групп. Обзор исследований в области образования,
    64 , 1–35. DOI: 10.2307 / 1170744.

    Артикул

    Google Scholar

  • Кронбах, Л. Дж. (1951). Коэффициент альфа и внутренняя структура тестов. Психометрика,
    16 , 297–334.

    Артикул

    Google Scholar

  • Куэвас, Х. М., Фиоре, С. М., & Осер, Р. Л. (2002). Формирование когнитивных и метакогнитивных процессов у учащихся с низкой вербальной способностью: использование диаграмм в компьютерных обучающих средах. Инструктивные науки,
    30 , 433–464. DOI: 10,1023 / А: 1020516301541.

    Артикул

    Google Scholar

  • Дэвис, Э.А., и Мияке, Н. (2004). Исследования строительных лесов в сложных классных системах. Журнал обучающих наук,
    13 , 265–272. DOI: 10.1207 / s15327809jls1303_1.

    Артикул

    Google Scholar

  • Де Брюйн, Э., Овермаат, М., Глауде, М., Хеемскерк, И., Leeman, J., Roeleveld, J., & van de Venne, J. (2005). Krachtige leeromgevingen in het middelbaar beroepsonderwijs: vormgeving enffecten [Результаты эффективной учебной среды в профессиональном образовании] . Pedagogische Studiën,
    82 , 77–95.

    Google Scholar

  • Деккер, Р., и Эльшут-Мор, М. (2004). Вмешательства учителя, направленные на повышение математического уровня в процессе совместного обучения. Образовательные исследования по математике,
    56 , 39–65. DOI: 10.1023 / B: EDUC.0000028402.10122.ff.

    Артикул

    Google Scholar

  • Даффи Т. М. и Каннингем Д. Дж. (1996). Конструктивизм: последствия для дизайна и доставки инструкций. В Д. Х. Йонассен (ред.), Образовательные коммуникации и технологии (стр. 170–199). Нью-Йорк: Саймон и Шустер Макмиллан.

    Google Scholar

  • Даннинг Д., Хит К. и Сулс М. (2004). Ошибочная самооценка: последствия для здоровья, образования и рабочего места. Психологическая наука в интересах общества,
    5 , 69–106. DOI: 10.1111 / j.1529-1006.2004.00018.x.

    Артикул

    Google Scholar

  • Фейзи-Бехна, Р., Азеведо, Р., Леговски Э., Райтмейер К., Цейтлин Э. и Кроули Р. (2013). Метакогнитивные каркасы улучшают самооценку точности в медицинской интеллектуальной обучающей системе. Педагогическая наука, . DOI: 10.1007 / s11251-013-9275-4.

    Google Scholar

  • Фидальго, З., и Перейра, Ф. (2005). Социокультурные различия и адаптация речи матери к когнитивным и языковым навыкам их детей. Обучение и инструктаж,
    15 , 1–21. DOI: 10.1016 / j.learninstruc.2004.12.005.

    Артикул

    Google Scholar

  • Фредрикс, Дж. А., Блюменфельд, П. К., и Пэрис, А. Х. (2004). Вовлеченность школы: потенциал концепции, состояние доказательств. Обзор исследований в области образования,
    74 , 59–109. DOI: 10.3102 / 00346543074001059.

    Артикул

    Google Scholar

  • Готфрид, А. Э., Флеминг, Дж. С., и Готфрид, А. В. (2001). Непрерывность академической внутренней мотивации с детства до позднего подросткового возраста: лонгитюдное исследование. Журнал педагогической психологии,
    93 , 3–13. DOI: 10.1037 // 0022-0663.93.1.3.

    Артикул

    Google Scholar

  • Галадина, Т.М. (1999). Разработка и проверка тестовых заданий с множественным выбором (2-е изд.). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

    Google Scholar

  • Хьюз, Дж. Н., Луо, В., Квок, О., и Лойд, Л. К. (2008). Поддержка учителя и ученика, активное участие и достижения: трехлетнее продольное исследование. Журнал педагогической психологии,
    100 , 1–14. DOI: 10.1037 / 0022-0663.100.1.1.

    Артикул

    Google Scholar

  • Калюга С. (2007). Эффект отмены опыта и его значение для обучения, ориентированного на учащихся. Обзор педагогической психологии, 19, 509–539.

  • Ким, М. К., и Ханнафин, М. Дж. (2011). Строительные леса Решение проблем шестиклассников в классах с технологией естественных наук: качественное тематическое исследование. Инструктивные науки,
    39 , 255–282.DOI: 10.1007 / s11251-010-9127-4.

    Артикул

    Google Scholar

  • Киршнер П. А., Свеллер Дж. И Кларк Р. Э. (2006). Почему не работает минимальное руководство во время обучения: анализ неудач конструктивистского, исследовательского, проблемного, экспериментального и исследовательского обучения. Психолог-педагог,
    41 , 75–86. DOI: 10.1207 / s15326985ep4102_1.

    Артикул

    Google Scholar

  • Клайн, П.(1999). Справочник психологического тестирования (2-е изд.). Лондон: Routeledge.

    Google Scholar

  • Криппендорф, К. (2004). Надежность контент-анализа: некоторые распространенные заблуждения и рекомендации. Human Communication Research.,
    30 , 411–433. DOI: 10.1111 / j.1468-2958.2004.tb00738.x.

    Google Scholar

  • Леат, Д.(1998). Думая через географию . Кембридж: Издательство Криса Кингтона.

    Google Scholar

  • Маттана, Дж. Ф., Пратт, М. У., Коуэн, П. А., и Коуэн, К. П. (2005). Авторитетное воспитание, родительские опоры в области математики с длинными делениями и академическая компетентность детей в четвертом классе. Журнал прикладной психологии развития,
    26 , 85–106. DOI: 10.1016 / j.appdev.2004.10.007.

    Артикул

    Google Scholar

  • McNamara, D. S., & Kintsch, W. (1996). Изучение текстов: эффекты предшествующих знаний и связности текста. Дискурсивные процессы, 22 , 247–288.

  • Мерсер Н. и Фишер Э. (1992). Как учителя помогают детям учиться? Анализ вмешательства учителей в компьютерную деятельность. Обучение и инструктаж,
    2 , 339–355.DOI: 10.1016 / 0959-4752 (92)

    -E.

    Артикул

    Google Scholar

  • Мерсер Н. и Литтлтон К. (2007). Диалог и развитие детского мышления. Социокультурный подход . Нью-Йорк: Рутледж.

    Google Scholar

  • Molenaar, I., van Boxtel, C., & Sleegers, P. (2011). Метакогнитивные каркасы в инновационной схеме обучения. Инструктивные науки,
    39 , 785–803. DOI: 10.1007 / s11251-010-9154-1.

    Артикул

    Google Scholar

  • Мерфи Н. и Мессер Д. (2000). Дифференциальная выгода от строительных лесов и детей, работающих в одиночку. Психология образования,
    20 , 17–31. DOI: 10.1080 / 014434100110353.

    Артикул

    Google Scholar

  • Натан, М.Дж. И Ким С. (2009). Регулирование воспитания учителей в классе математики. Познание и обучение,
    27 , 91–120. DOI: 10.1080 / 07370000

  • 7304.

    Артикул

    Google Scholar

  • Отеро, Дж., И Грэссер, А. С. (2001). PREG: Элементы модели постановки вопросов. Познание и обучение, 19, 143–175.

  • Пино-Пастернака, Д., Уайтбред Д. и Толми А. (2010). Многомерный анализ взаимодействия родителей и детей во время академических заданий и их взаимосвязи с саморегулируемым обучением детей. Познание и обучение,
    28 , 219–272. DOI: 10.1080 / 07370008.2010.4

  • .

    Артикул

    Google Scholar

  • Praetorius, A. K., Lenske, G., & Helmke, A. (2012). Оценка качества обучения наблюдателями: Выполняют ли они то, что обещают? Обучение и инструктаж,
    6 , 387–400.DOI: 10.1016 / j.learninstruc.2012.03.002.

    Артикул

    Google Scholar

  • Пратт, М. В., и Савой-Левин, К. М. (1998). Условное обучение навыкам длинного деления у четвертых и пятых классов: экспериментальная проверка некоторых гипотез о строительных лесах. Журнал прикладной психологии развития, 19, 287–304. DOI: 10.1016 / S0193-3973 (99) 80041-0.

  • Rasku-Puttonen, H., Etaläpelto, A., Arvaja, M., & Хаккинен, П. (2003). Является ли успешное возведение строительных лесов иллюзией? — Изменение моделей ответственности и контроля во взаимодействии учителя и ученика во время долгосрочного учебного проекта. Инструктивные науки,
    31 , 377–393. DOI: 10,1023 / А: 1025700810376.

    Артикул

    Google Scholar

  • Roehler, L. R., & Cantlon, D. J. (1997). Строительные леса: мощный инструмент в классах социального конструктивизма.В К. Хогане и М. Прессли (ред.), Обучение студентов лесов: учебные подходы и проблемы (стр. 6–42). Кембридж: Brookline Books.

    Google Scholar

  • Ролл, И., Холмс, Н. Г., Дэй, Дж., И Бонн, Д. (2012). Оценка метакогнитивных структур в управляемой изобретательской деятельности. Инструктивные науки,
    40 , 691–710. DOI: 10.1007 / s11251-012-9208-7.

    Артикул

    Google Scholar

  • Сабан А., Кочбекер Б. Н. и Сабан А. (2007). Представления будущих учителей об обучении и обучении раскрываются с помощью метафорического анализа. Обучение и инструктаж,
    17 , 123–139. DOI: 10.1016 / j.learninstruc.2007.01.003.

    Артикул

    Google Scholar

  • Зайдель Т., & Шавелсон, Р. Дж. (2007). Исследование эффективности преподавания за последнее десятилетие: роль теории и дизайна исследования в разделении метааналитических результатов. Обзор исследований в области образования , 77 , 454–499. DOI: 10.3102 / 0034654307310317.

  • Саймонс К. и Кляйн Дж. (2007). Влияние строительных лесов и уровней успеваемости учащихся в проблемной среде обучения. Инструктивные науки,
    35 , 41–72.DOI: 10.1007 / s11251-006-9002-5.

    Артикул

    Google Scholar

  • Славин Р. Э. (2008). Что работает? Проблемы синтеза оценок образовательной программы. Исследователь в области образования, 37, 5–14. дои; 10.3102 / 0013189X08314117

  • Стул, Р. Д., Пеетсма, Т. Т. Д., и Ролевельд, Дж. (2003). Отношения между развитием школьных инвестиций, уверенности в себе и языковых достижений в начальном образовании: многомерный подход скрытой кривой роста. Обучение и индивидуальные различия,
    13 , 313–333. DOI: 10.1016 / S1041-6080 (03) 00017-7.

    Артикул

    Google Scholar

  • Стоун, К. А. (1998a). Метафора строительных лесов: его полезность для области обучаемости. Журнал нарушений обучаемости , 31 , 344–364. DOI: 10.1177 / 002221949803100404.

  • Стоун, К. А. (1998b).Следует ли нам спасти метафору строительных лесов? Журнал нарушений обучаемости, 31 , 409–413. DOI: 10.1177 / 002221949803100411.

  • Ван де Поль, Дж., И Эльберс, Э. (2013). Леса обучения студентов: микроанализ взаимодействия учителя и студента. Обучение, культура и социальное взаимодействие,
    2 , 32–41. DOI: 10.1016 / j.lcsi.2012.12.001.

    Артикул

    Google Scholar

  • Ван де Поль, Дж., Вольман, М., и Бейшуйзен, Дж. (2010). Строительные леса во взаимодействии учителя и ученика: десятилетие исследований. Обзор педагогической психологии,
    22 , 271–297. DOI: 10.1007 / s10648-010-9127-6.

    Артикул

    Google Scholar

  • Ван де Поль, Дж., Волман, М., и Бейшуизен, Дж. (2011). Паттерны контингентного обучения во взаимодействии преподавателя и ученика. Обучение и инструктаж,
    21 , 46–57.DOI: 10.1016 / j.learninstruc.2009.10.004.

    Артикул

    Google Scholar

  • Ван де Поль, Дж., Волман, М., Эльберс, Э., и Бейшуизен, Дж. (2012). Измерение строительных лесов в учителе — взаимодействие в малых группах. В Р. М. Гиллис (ред.), Педагогика: новые разработки в обучающих науках (стр. 151–188). Hauppage: Nova Science Publishers.

    Google Scholar

  • Ван де Поль, Дж., Вольман, М., Оорт, Ф., и Бейшуйзен, Дж. (2014). Строительные леса для учителей при работе в малых группах — интервенционное исследование. Journal of the Learning Sciences , 23 (4), 600–650. DOI: 10.1080 / 10508406.2013.805300.

  • Выготский Л.С. (1978). Разум в обществе — развитие высших психических процессов . Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

    Google Scholar

  • Ваннарка, р., & Рул, К. (2008). Рассадка, способствующая положительным академическим и поведенческим результатам: обзор эмпирических исследований. Поддержка обучения,
    23 (2), 89–93.

    Артикул

    Google Scholar

  • Уэбб, Н. М. (2009). Роль учителя в развитии совместного диалога в классе. Британский журнал педагогической психологии,
    79 , 1-28.DOI: 10.1348 / 000709908X380772.

    Артикул

    Google Scholar

  • Уэбб, Н. М., и Мастерджордж, А. М. (2003). Развитие обучения студентов в малых группах, ориентированных на сверстников. Познание и обучение,
    21 , 361–428. DOI: 10.1207 / s1532690xci2104_2.

    Артикул

    Google Scholar

  • Уэбб, Н. М., Немер, К.М., & Инг, М. (2006). Размышления в малых группах: параллели между дискурсом учителя и поведением учеников в группах, ориентированных на равных. Журнал обучающих наук,
    15 , 63–119. DOI: 10.1207 / s15327809jls1501_8.

    Артикул

    Google Scholar

  • Wertsch, J. V. (1979). От социального взаимодействия к высшему психологическому процессу: разъяснение и применение теории Выготского. Человеческое развитие,
    22 , 1–22. DOI: 10,1159 / 000272425.

    Артикул

    Google Scholar

  • Виттвер, Дж., Нюклес, М., и Ренкл, А. (2010). Использование подхода, основанного на диагностике, для индивидуализации инструкций в компьютерной коммуникации. Обзор педагогической психологии,
    22 , 9–23. DOI: 10.1007 / s10648-010-9118-7.

    Артикул

    Google Scholar

  • Виттвер Дж. И Ренкл А. (2008). Почему объяснения инструкций часто не работают: основа для понимания эффективности объяснений инструкций. Психолог-педагог,
    43 , 49–64. DOI: 10.1080 / 00461520701756420.

    Артикул

    Google Scholar

  • Вуд, Д.(1988). Как думают и учатся дети . Оксфорд, Великобритания: Блэквелл.

    Google Scholar

  • Вуд Д., Брунер Дж. С. и Росс Г. (1976). Роль репетиторства в решении проблем. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин,
    17 , 89–100. DOI: 10.1111 / j.1469-7610.1976.tb00381.x.

    Артикул

    Google Scholar

  • Вуд, Д., & Миддлтон, Д. (1975). Исследование помощи в решении проблем. Британский журнал психологии,
    66 , 181–191. DOI: 10.1111 / j.2044-8295.1975.tb01454.x.

    Артикул

    Google Scholar

  • Вуд Д. и Вуд Х. (1996). Комментарий: непредвиденные обстоятельства в обучении и обучении. Обучение и инструктаж,
    6 , 391–397. DOI: 10.1016 / 0959-4752 (96) 00023-0.

    Артикул

    Google Scholar

  • Вуд Д., Вуд Х. и Миддлтон Д. (1978). Экспериментальная оценка четырех стратегий очного обучения. Международный журнал поведенческого развития,
    1 , 131–147. DOI: 10.1177 / 016502547800100203.

    Артикул

    Google Scholar

  • Математизация с малышами и коучинг студентов: основы преднамеренного развития математики

    Камиа, 24 месяца, стоит у пандуса в детской комнате, сжимая мяч размером с бейсбольный мяч.Она скатывает его по деревянному пандусу (имеющему форму желоба), отслеживая его, пока он не упадет в корзину. Она бросается к мусорному ведру с шарами поблизости, обеими руками берет мяч гораздо большего размера и кладет его на тот же пандус. Мяч, слишком широкий для краев аппарели, на мгновение катится, затем откидывается за борт, падая на ковер. Камиа морщит лоб, отслеживая мяч, затем возвращается к мусорному ведру и находит другой мяч размером с бейсбольный мяч. Она улыбается, и ее плечи расслабляются, когда этот мяч скатывается по рампе и падает в корзину.Камиа повторяет это снова и снова, используя все шары в корзине несколько раз. Она широко раскрытыми глазами смотрит, как неровный шар отрывается от трапа, и хихикает, когда самый маленький шарик проносится прямо посередине.

    Хотя может показаться, что Камиа просто играет, она делает гораздо больше. Она занимается математикой: смотрит на атрибуты мячей, такие как размер и текстура, исследует их сходства и различия и обнаруживает закономерности (на маленьких пандусах маленькие шарики катятся лучше, чем большие).Опытный учитель мог многого добиться в этот поучительный момент, рассказывая об исследованиях Камии и задавая открытые вопросы.

    Студенты и дети изучают пластиковые водосточные желоба и трубы из ПВХ / картона в районе квартала.

    Как координатор программ для младенцев и детей ясельного возраста в Лабораторной школе для детей младшего возраста в Калифорнийском университете в Дэвисе, я тесно сотрудничаю с двумя ведущими учителями над созданием учебной программы для самых маленьких учеников и созданием опыта параллельного обучения для студентов бакалавриата при подготовке учителей.Наши классы для младенцев и малышей — это интеллектуально богатые пространства, где дети и взрослые открывают для себя новые задачи, соответствующие их интересам.

    Основываясь на оценке, разработанной для определения областей для роста, ведущие учителя и я определили, что студентам необходимо более четкое понимание того, как формировать открытое мышление у малышей. Такие строительные леса тесно связаны с развитием математической мысли. Итак, на протяжении прошлого учебного года моей задачей было математизировать класс для малышей, в том числе помогать студентам участвовать в математической беседе с детьми и задавать вопросы, которые вдохновляют на математическое мышление.(Я также распространил эту работу на детский класс, как это обсуждается в разделе «Математизация с младенцами» ниже.)

    Мои коллеги и я знали, что богатство математического языка, которому знакомятся дети, коррелирует с будущими успехами в школе (Eason & Levine 2017), но мы не знали, как намеренно развивать более содержательную математическую беседу среди студентов. В поисках совета я прочитал книгу Аллена Росалеса «Математизация: новый подход к учебной программе по математике для детей младшего возраста» (2015).Его описание присвоения ярлыков, спортивного вещания (в котором учителя рассказывают о математических аспектах деятельности детей) и постановки открытых вопросов казалось идеальным как для детей младшего возраста, так и для студентов.

    Математизация как образ мышления

    Малыши — это не маленькие воспитанники; окружать их числовыми словами — это не то же самое, что обучать их значению числовой концепции, точно так же, как принуждение их к запоминанию не способствует пониманию. В первые несколько лет жизни дети изучают основной язык математики — , больше , , все , чтобы изучить более сложные концепции — один , два (California DEd 2015).

    Чтобы погрузить маленьких детей в богатый математический язык, Розалес (2015) рекомендует учителям подходить к математизации как к образу мышления, способу обучения, основанному на математических словах, концепциях и способах задавать вопросы. Ключом к математике с малышами (и младенцами) является спортивное вещание — говорение вслух с использованием разговора с самим собой, параллельного разговора и рефлексивной речи — для выделения математических концепций (Greenburg 2012; Early Head Start 2018).

    Готовясь добавить математику в свои классы, учителя должны широко думать о математике.Помимо чисел, учителя должны говорить — и помогать детям думать — об измерениях, закономерностях, изменениях и сортировке (Greenburg 2012). Эти примеры демонстрируют, как преподносить математические концепции детям раннего возраста:

    • Номера: «У меня есть три крекера, а у вас три крекера. Давайте съедим по одной. Теперь у нас по двое! Вы хотите больше?»
    • Измерение: «Вы сегодня долго вздремнули!» «Это тяжелая тыква».
    • Выкройки: «На тебе нашивки! Красный, синий, красный, синий! » «Давайте вместе барабанем в такт песне.”
    • Изменение: «Я думаю, свеклы в огороде стало больше!» «Твой подгузник был мокрым, а этот сухой».
    • Сортировка: «Вы надеваете все ожерелья себе на руку, а все браслеты — на запястье!» «Вы кладете ребенка вместе с бутылочкой!»

    Аналогичным образом, Институт Эриксона (2018) рекомендует сосредоточиться на четырех ключевых концепциях, которые младенцы и дети ясельного возраста должны усвоить в качестве основы для развития математических знаний и навыков в дошкольных учреждениях и за его пределами.Эти концепции взаимосвязаны и опираются друг на друга. Они начинают с осознания атрибутов вещей, что позволяет детям участвовать в проведении сравнений , что приводит к наблюдению за изменениями и, таким образом, распознаванием предсказуемых паттернов . Чтобы помочь детям развить эти способности, учителя должны говорить на языке математики, знать основные слова и постепенно переходить к более сложным вариантам и вопросам в тандеме с развитием детей.

    Маркировка, спортивное вещание и опросы

    Для класса малышей я создал плакаты со словами математики, чтобы помочь учителям и студентам использовать математический язык. В основном заимствованные из работы Розалеса (2015), слова, которые я выбрал для классных плакатов, включали: еще , все пропало, чисел, , один от до 10, все вместе, большой, маленький, полный, пустой, горячий, холодный, тяжелый, свет, круг, квадрат, внутрь, наружу, под, вокруг, вверх, вниз, снова, сзади, впереди, другой, кривая, край, сторона, линия, угол, прямой, и плоский (см. также Eason и Левин 2017).

    Я также предложил нашим сотрудникам и студентам перейти к сложным открытым вопросам, не просто задавая информационные вопросы или строительные леса, но задавая вопросы «мне интересно». Представляя это студентам, я побуждал их задумываться, не подталкивая детей к «правильному» ответу, зная, что дети учатся не только на своих успехах, но и на пробах и ошибках (точно так же, как это делают студенты).

    В первые несколько лет жизни дети изучают основной язык математики — больше, все — для того, чтобы изучить более сложные концепции — один, два.

    Этого простого введения было далеко не достаточно. Вскоре после того, как мы начали математизировать комнату для малышей, я обнаружил, что студенты изо всех сил пытались вовлечь детей в вопросы. Они неоднократно попадались в ловушку, задавая детям несколько прямых вопросов. Заставить студентов выделить математические атрибуты — используя целенаправленный язык, такой как больше , большой и тяжелый — было легко, но уточнить грань между перетаскиванием ребенка к правильному ответу и приглашением к открытому математическому размышлению было непросто. долгосрочный вызов.

    Чтобы поддержать рост студентов и убедиться, что малыши изучают математический язык и концепции, я решил сделать упор на маркировку и спортивное вещание. Я попросил студентов рассказать, что делают дети и что они делают сами, обязательно включив концептуальный язык, касающийся атрибутов, сравнений, изменений и закономерностей (Erikson 2017). Вскоре студенты стали использовать такие существительные, как cup и shape , прилагательные вроде bumpy и red и глаголы, такие как , растущие и , повторяющие .

    Во второй четверти учебного года я вернулся к работе со студентами над открытыми вопросами и подмостками, особенно когда дети пытались решить проблемы. Мы с ведущим преподавателем тренировали студентов, и мы создали таблицы с примерами открытых вопросов на основе Розалеса (2015). После занятий математическим спортивным кастингом их вопросы стали лучше. Тем не менее, они в основном использовали математический язык по подсказке — не часто, последовательно или спонтанно, достаточно спонтанно, чтобы у малышей было достаточно возможностей усвоить математические идеи.

    Создание благоприятной среды

    Чтобы стимулировать намеренный разговор по математике, класс должен быть специально спроектирован так, чтобы способствовать развитию математической деятельности и мышления. Для малышей не следует создавать среду, в которой основное внимание уделяется деятельности, ориентированной на результаты под руководством взрослых; он должен приглашать детей к случайному исследованию и более глубокому, недельному исследованию с учителями в качестве партнеров по обучению, а не экспертов.

    Мы с ведущим учителем малышей начали математизировать класс, разместив трубы и пандусы в блоках.Выставка трубок и пандусов (которые были страстью этой группы детей, когда они были в нашей детской комнате) пригласила студентов и малышей поиграть. В процессе игры у них были разговоры о изменениях (более длинная трубка создается при соединении двух трубок), а также о размере, форме и других атрибутах объектов, которые могут катиться или скользить по трубкам. Они также сделали сравнения (некоторые объекты поместятся в трубу, а некоторые нет, независимо от их цвета или материала) и обнаружили паттернов (каждый объект катится или скользит одинаково, если только малыш не изменит ситуацию).

    Мы с ведущим преподавателем рассмотрели множество математических понятий, таких как объем и размер, и представили учебные планы, которые пригласили студентов на спортивные трансляции. При нашей поддержке студенты рассказывали о цвете, весе и форме мячей или транспортных средств и считали их, когда они проезжали мимо нас, моделируя использование математического языка для малышей. Так как неподалеку мы разместили математическую таблицу, студенты могли заглянуть в нее, чтобы найти нужные им ключевые слова: «Мяч упал с на .Вы выбросили , еще на после . Теперь корзина выглядит полной . Интересно, подойдут ли сюда какие-нибудь , еще ». (Эта комбинация материалов и связанных диаграмм предоставила подсказки, которые могли бы сработать в других условиях с добровольцами в классе, хотя, вероятно, потребуются коучинг и обучение. Такие ресурсы, как «Помогите своему ребенку развить ранние математические навыки» от нуля до трех [ 2016] будет хорошим справочным материалом для родителей-добровольцев.)

    Мы с ведущим учителем также внимательно следили за исследованиями под руководством детей той же концепции (или атрибута) в других областях, таких как скольжение малышей (себя или выбранных объектов) по пандусу в драматической игровой зоне, скольжение по слайдам. во дворе, а из больших блоков сделать пандусы. Мы искали намеренность малышей, особенно когда они непосредственно занимались исследованием, например, катая разные предметы по горке один за другим или двигая ногами или телом, чтобы замедлить или ускорить свой собственный путь вниз по горке.


    Математизация с младенцами

    Зия, которой 12 месяцев, сидит в яме для мячей в детской комнате, прижимая ко рту пластиковый мяч размером с апельсин. Она поворачивает его, роняет, наклоняется и подносит ко рту еще один мяч, на этот раз больше и с неровной поверхностью. Она заглатывает ухабистый мяч, затем роняет и его, теперь хватая тканевый мяч, который снова подносит ко рту. Зия с энтузиазмом исследует свойства разных мячей, занимается математическим исследованием, и ей будет полезно, если бы хорошо подготовленный учитель рассказал (с параллельным разговором) о связанных с математикой концепциях, которые она испытывает.

    В детской комнате каждая область должна приглашать к изучению сенсорных учеников. Чтобы математизировать наш детский класс, мы с ведущим учителем предоставили ряд сенсорных материалов, которые безопасны для рта. Например, в драматической игровой зоне мы предложили разноцветные пластиковые фрукты, тарелки разного цвета, металлические миски для смешивания разных размеров, два типа ложек (большие и деревянные, другие меньшие и пластиковые), пластик разных размеров и оттенков. детские куклы (некоторые в тканевых подгузниках, некоторые в одноразовых) и множество книг о младенцах, исследующих еду или кухонные принадлежности.Такое оформление области предполагает использование языка, основанного на математических атрибутах, и сравнений, таких как: «У вас есть большая коричневая ложка и маленькая желтая ложка. Ложка коричневая на больше ! »

    Мы обнаружили, что использование математического языка об изменениях и закономерностях было самым простым во время процедур по уходу. Например, «Труди убирает столы, и , потом , мы перекусим; мы моем руки перед тем, как перекусить »и:« Ваш взломщик , все пропало .Хотите больше ? »

    Одной из самых больших проблем при математизации опыта младенцев было сохранение математического мышления в качестве приоритета в классе. В частности, со студентами, я обнаружил, что за неделю, на которой я нацелился на умение говорить по математике, все бросились на вызов, пробуя математический словарный запас и вовлекая детей в исследования. Однако на следующей неделе эффект был гораздо менее выражен. Благодаря постоянной практике и подсказкам, связанным с окружающей средой (например, математическим материалам и таблицам с напоминаниями), студенты стали чаще использовать математический язык.Для воспитателей младенцев разговор по математике должен стать естественной повседневной частью того, как они используют параллельный разговор и разговор с самим собой.

    Институт Эриксона (2017) подчеркивает, что математика — это язык точного мышления. Для младенцев долгий путь к точному мышлению начинается с понимания математических предшественников (которые объясняются в основной статье; см. Erikson 2018). Как только мы даем младенцам и малышам язык для формулирования атрибутов вещей, которые они видят, мы можем помочь им замечать, как вещи сравниваются и как они меняются, а затем осознавать закономерности.Скоро они будут на пути к разработке осмысленной концепции числа.


    Максимальное обучение

    Мы охотились за интересом детей к изучению математических понятий, потому что, когда люди активно исследуют какую-либо тему, они более открыты для обсуждения с вами по этой теме и более заинтересованы в поиске различных способов думать о ней. Когда мы увидели преднамеренную игру, в которой казалось, что ребенок экспериментирует с математикой, мы с ведущим учителем стали строить непосредственное обучение ребенка.Мы сделали это путем спортивного вещания, используя параллельный разговор, а затем задавая открытые вопросы: «Я вижу, как вы поднимаете и опускаете ноги, когда спускаетесь по горке. Интересно, если вы опустите ноги, то станете медленнее? Цель заключалась в том, чтобы помочь малышам более глубоко сосредоточиться на выбранных ими исследованиях (Rosales 2015).

    Мы смоделировали эту технику для студентов, но не ожидали, что они будут постоянно воспринимать обучающие моменты. Способность распознавать и расширять обучающие моменты приходит с практикой.

    Однако мы знали, что есть много моментов, которые студенты заметят, например, когда малыши начинают разочаровываться из-за проблемы, которую они пытаются решить. Когда дети боролись с какой-либо деятельностью, например, катали мячи по пандусу, ведущий учитель и я просили студентов использовать фразу «Мне интересно», чтобы предложить вариант, вместо того, чтобы предлагать малышу решение. Например, студент может сказать: «Похоже, вы пытаетесь катить мяч по рампе.Интересно, что случится, если вместо этого вы положите мяч сюда и отпустите его ».

    Для малышей окружающая среда должна приглашать детей к случайным исследованиям и более глубоким недельным исследованиям.

    Росалес (2015) также предлагает технику «фокусирующих» утверждений, которые используются для облегчения обучения, но не для его выполнения. Педагог следует за мышлением ребенка, наблюдает, а затем комментирует действия. Например: «Интересно, какие блоки вы будете использовать в следующий раз». «Интересно, почему блоки продолжают падать.«Интересно, сколько блоков вы поместите в центре своей башни». Замечания такого типа в основном выражаются из любопытства; в отличие от прямого вопроса, он позволяет детям удивляться, не отвечая на вопросы, и не требует от учителя и не дает правильного ответа.


    Видео в поддержку математизации

    Использование видео примеров помогло нашим студентам понять основополагающие концепции и термины, изложенные в книге Росалеса (2015) и в работе Института Эриксона (2018).Увидев ранние трудности студентов, особенно с открытыми вопросами, я с облегчением обнаружил, что несколько видеороликов позволяют им запечатлеть «моменты обучения». Следующие ниже видеоролики также поддерживают спортивное вещание, чтобы выделить основные идеи математического мышления (Сарама и ДиБиасе, 2004).

    Институт Эриксона

    От нуля до трех


    Вывод

    Благодаря такому упору на математику, учителя, студенты и я смогли изучить математику более глубоко и приносить больше удовлетворения.Поскольку мы каждый день занимались спортивным вещанием по различным предметам и темам, применение этой практики к математическим концепциям было особенно полезным, поскольку студенты стали более комфортно думать, разговаривать и задавать вопросы в математических терминах.

    Я нашел личную радость в этом математическом путешествии, увидев радость малышей, когда они проверяли, сколько блоков они могут сложить до неизбежного краха.

    Я также нашел личную радость в этом математическом путешествии. Когда я перестал беспокоиться о математике как о наборе правильных и неправильных ответов из учебников, я начал видеть, какое удовольствие испытывали младенцы, когда они исследовали объем, помещая себя во всевозможные контейнеры, и радость, которую проявляли малыши во время тестирования. сколько блоков они могли бы сложить до неизбежного обрушения.

    Я стал более склонным и способным присоединиться к моей дочери в ее собственном математическом путешествии. Сидеть вместе на полу в гостиной и считать точки на домино, чтобы узнать, сколько различных комбинаций точек, равных 12, мне не пришло бы в голову до того, как началось это расследование. Год спустя я сидел там, бывший математический провал , исследуя математический вопрос в свободное время и радуясь любви моей дочери к математике.


    Личное путешествие

    В то время как потребности детей и студентов были моей главной заботой, у меня также были личные причины, чтобы сосредоточиться на математизации.Будет преуменьшением сказать, что я не любил математику в начальной школе. Мои основные воспоминания об обучении математике включают в себя неспособность вспомнить факты из карточек, тесты по времени, неудачи и то, что я единственный ученик пятого класса без звезды достижений на стене в классе. Ощущение, что я был совершенно неспособен к изучению математики, скрывалось на протяжении всей моей школьной карьеры, рядом со мной на каждом уроке математики, влияя на мой интерес к обучению других математике.

    Я был не одинок в этом чувстве.Многие педагоги дошкольного образования обеспокоены преподаванием математики и по возможности избегают этого предмета (Ginsburg, Lee, & Boyd, 2008; Beilock et al., 2010; Fuson, Clements, & Beckmann, 2010). Но я знал, что математические способности маленьких детей зависят от способностей их учителей в математике (Сарама и ДиБиасе, 2004), и мне нужно было быть готовым расширить свои навыки в этой области.

    Приступая к задаче по математике, я планировал пересмотреть свое отношение к математике — возможно, даже найти в этом предмете радость.Вдохновением для меня послужила моя четырехлетняя дочь, которая страстно любит математику.

    Как сделать лес над верандой. Строительные леса своими руками

    Из этой статьи вы узнаете, как правильно собрать деревянные леса своими руками — для вас подготовлена ​​пошаговая инструкция. В статье расскажут о требованиях к отдельным элементам и конструкции в целом. Вы также узнаете о дополнительных приспособлениях для работы на высоте.

    Леса — временная или постоянная опорная система и лестница, служащая для подъема и работы на высоте. Это повышенные требования к прочности, устойчивости и безопасности, поскольку работа на высоте более 1,5 м травмоопасна.

    Независимо от материала и принципа конструкции к лесам предъявляются следующие общие требования:

    1. Надежность. Система элементов должна с запасом выдерживать вес рабочих и движущегося материала.
    2. Технологичность. Подразумевает удобство сборки / разборки всей конструкции. С этой работой должен справиться разнорабочий или специалист начального уровня.
    3. Экономика. Конструкция должна содержать допустимый минимум элементов, но быть устойчивой и надежной.
    4. Утилита. Для инвентаря леса — возможность максимально использовать дизайн и отдельные элементы. Для деревянных — возможность многократно использовать материал после разборки для других целей без существенной потери качества.

    Инвентарь — товары профессиональные и дорогие. Приобретать их для домашнего использования невыгодно, возможна только аренда с большим объемом работ (например, с фасадом дома). Как правило, в частном строительстве принято строить условно-одноразовые леса, в точности соответствующие конструкции здания.

    Стандартные пиломатериалы из дерева

    Дизайн этих лепестков пришел к нам из средневековья. Принцип формирования каркаса и соединения деталей с тех пор не изменился.Доработаны только сами застежки. На них следует обратить особое внимание.

    Основные элементы деревянного леса

    1 — стойки; 2 — поперечный; 3 — настил; 4 — копает; 5 — стабилизирующие откосы

    Стойки. Вертикальные опоры из качественной разделочной доски. Воспринимайте нормальную (по вектору силы тяжести) нагрузку от всей конструкции и передайте ее на основание (грунт). Требования:

    1. Доска разделочная 1 сорта любой породы.
    2. Толщина доски — не менее 30 мм, ширина — не менее 100 мм.
    3. Механическая целостность каждого отдельного элемента. Плата не должна быть лопающейся, донорной, гнилой, кривой, переменного сечения, с чрезмерным упором или отверстиями.
    4. Доска не должна поражать насекомых.

    Особое внимание следует уделить узлу стыковки вертикальных стоек. Элементы следует соединять «онлайн», а не «складывать» и зажимать с двух сторон.

    Ригели. Воспринимайте нагрузку от пола и передаваемую на стойки. Требования к ним аналогичны стандартам. Еще одно требование: недопустимо использование неожиданного перехода без дополнительной поддержки.

    Полы. Поперечные лестницы, передающие нагрузку от людей и материалов на крест. Может быть из обрезной или необрезной доски, а также комбинироваться — направляющие из доски, сверху листового материала. Допускается сплошной настил и распад.

    Сплит. Диагональные соединения, соединяющие стойки разных рядов. Допускается использование стойки, горки. Желательно установить слив максимальной длины, чтобы связать наибольшее количество стоек.

    Отстой. Диагональные упоры поддерживают конструкцию, чтобы не отклоняться от стены. Обычно применяют доску 25 мм.

    Правила строительства деревянных лесов

    Существует свод общих правил, соблюдая которые можно собрать надежную и безопасную конструкцию.Эти правила основаны на требованиях TB и опыте работы Мастерс-Топ:

    1. База должна быть надежной. Если под ногами рыхлая земля или песок — сделайте деревянные площадки для струнной опоры.
    2. Ширина прохода между стойками не менее 500 мм.
    3. На каждый узел — минимум 3 точки крепления. При многоточечном креплении — шаг 50-70 мм в шахматном порядке.
    4. Используйте мощные саморезы (не менее 4,2 мм). В случае сборки на гвоздях (100 мм) загните их с обратной стороны.
    5. Всегда устанавливайте поручни с внутренней стороны стойки.
    6. Использовать лобовое стекло (ограждение у пола).
    7. Стойки в месте сопряжения необходимо переместить.
    8. Шаг шага от 1 до 2 м, минимальная толщина настила 25 мм.

    Сборка леса

    Для создания деревянной конструкции смещения потребуется минимум инструментов: пила, молоток с гвоздями и рулетка.

    Порядок работы:

    1. Длину рабочего пространства следует разделить на оптимальный шаг (1.5 м) и получите количество стоек.
    2. Собираем «конверт» — раму из стоек и крестовину. Для этого уложите параллельно две доски и измерьте высоту яруса. Вшиваем их в это место крестиком.

    Внимание! Угол между стойкой и перекладиной должен составлять 90 °. Диссары могут деформировать каркас под нагрузкой.

    1. Скрещиваем раму шпагатом.
    2. Заготавливаем необходимое количество «конвертов».
    3. Установите два «конверта» вертикально в проектное положение.Сшейте их перегородкой на максимальной высоте, чтобы они стояли без опоры.
    4. Установите количество конвертов в соответствии с длиной доски так, чтобы ее края приходились на крест.
    5. Возьмите доску настила на перекладине и закрепите. Укрепляйте перерывы в разделении.
    6. Прикрепите настил к самозатяжке или гвоздям.
    7. Установить остальные «конверты» и настил.

    Внимание! Никогда, ни при каких обстоятельствах не делайте полы между опорами! Следует принять кучу досок или листов настила!

    1. Установите поручень и лобовое стекло.
    2. По возможности привяжите конструкцию к стене.
    3. Если требуется высота более 2 ярусов и стоек, необходимо сначала установить откосы. Для этого нужно связать стойки внизу горизонтальной доски максимальной длины. Затем край этой доски связывается с верхом стойки — получается надежный треугольный упор.

    Лесной вывоз осуществляется в обратном порядке — разборка настила, ригеля, протяженных стоек, откосов и ограждений.Демонтаж должен выполняться квалифицированными и опытными плотниками.

    Крепеж для устройства деревянных лесов

    Крестовина стальная — кронштейн

    Этот элемент заметно упрощает монтаж, позволяя быстро менять уровень покрытия пола. Такое приспособление должно соответствовать сечению доски.

    Треугольный кронштейн

    Такой кронштейн может быть деревянным или стальным. Позволяет крепить строительные леса прямо к стене.Для устройства настила на его основе достаточно нескольких досок для лестницы. Но в то же время он должен его демонтировать для перестановки. Установка чего-либо снизу невозможна. Самый опасный вид высотной потери. При работе требуется особая сноровка и осторожность.

    Мейсон экспресс

    Создан из поддонов, на которых привозят кирпич. Для настила полов используют, как правило, стропильную доску. Не требует распиловки материала, при этом достаточно надежен, если не делать больше 1.5 мес.

    Строительные леса каменщика на видео

    Какой бы вид прицела или леса вы ни выбрали, помните, что ваша жизнь и здоровье в ваших руках. Экономия одной доски или 10 минут времени на укрепление могут обернуться неприятными, а иногда и серьезными последствиями.

    Здравствуйте, дорогие семечки! Дом строился 3 года, наконец дошла до обшивки сайдингом. Возникла проблема в строительных лесах. Вопрос: Как рациональнее, выгоднее делать? Взять в аренду лес? Ссудить — как именно?

    Евгений, Горно-Алтайск.

    Привет, Евгений из Горно-Алтайска!

    Судя по изображению картинок и надписей, относитесь к категории тех, кто трижды выступил в моих проигрышах. Чтобы не доставлять удовольствие коллегам делать то же самое с вами, серьезно относятся к строительным лесам.

    Мы — наши строительные бригады (меняющиеся почти ежегодно, в том числе по естественной убыли), при установке сайдинга на стены и фасады домов мы используем как лес, так и просто лестницы.

    Лестницы предпочтительнее алюминиевых складных и выдвижных, что позволяет использовать их на высотах от начала второго этажа и до 18 метров. По крайней мере, большей длины в продаже не встречалось. Наличие перекладины на верхнем конце такой лестницы достаточно, чтобы не продавать сайдинг, когда на нем строят. Правда, на светлом сайдинге остаются следы металла, которые потом приходится смывать растворителями и шампунями.

    Деревянные лестницы, когда их длина превышает 6 метров, тяжело передвигаться, а когда они опираются на навесной сайдинг, а такое бывает, их можно продать.

    В любом случае, если вам необходимо установить сайдинг на высоте более 6 — 7 метров, деревянные лестницы, как правило, не используют. Да и лестницы из алюминия не способствуют продуктивной работе, потому что за нужным материалом часто приходится спускаться в грешную землю. Даже при наличии помощников, подающих листы сайдинга.

    Когда нет возможности иметь собственные леса (нет места для содержания, или из них выросли плохие люди прямо из строящегося объекта), то приходится на время подержать их у коллег или сдавать в аренду у организаций, занимающихся это дело.

    В наших районах сутки аренды минимального количества леса, достаточного для более-менее толерантного сайдинга, стоит от 800 — 1000 рублей в сутки.

    Самый ходячий строительный лес — это стальные трубы старого советского производства длиной пару метров (поперечные), 3-4 метра (стойки) и диаметром около 60 миллиметров. Достоинство — в их надежности и прочности. Недостаток — в тяжелом весе.

    Сейчас больше в ходу из стали, но диаметром около 40 миллиметров и несколько реже — алюминиевых аналогов.Всевозможные длины и способы крепления. Достоинства — легкий, быстро монтируемый. Недостаток — в меньшей надежности, чем советского производства.

    Также чаще встречаются леса из алюминия со стойками двух десятилетней давности и с шестиметровой площадкой (шириной полметра), которая поднимается с помощью ручной лебедки. Садишься на такую ​​площадку, крутишь ручку и, как барон Мюнххаузен, поднимаешься.

    Пять лет назад с помощью таких лесов проводились монтажные работы в одном НИИ.

    Толпы дизайнеров с нескрываемым интересом смотрели на оригинальный дизайн. Однако такие леса вряд ли удастся сдать в аренду.

    Имея достаточный опыт монтажа сайдинга, и он приобретается в процессе, двухэтажный одноэтажный дом 6/6 метров с ядерным фасадом с ядерным фасадом, максимум 4 дня.

    Оптимальнее работать втроем, когда все элементы сайдинга монтируют вдвоем, а один — болгарка разрезает пластик по размеру и обслуживает.

    Для оптимизации затрат на рабочую силу во времени и при отсутствии лесов мы используем лестницы, дополняя их строительными козлами. Они довольно созидательны до земли, лестница на них поставлена ​​с фокусировкой в ​​набивных решетках. На страховку привезли с самозатяжкой с помощью отвертки (отличная штука! Рекомендую). Или прикрепите проволоку / веревку.

    Козлов прикалывают высотой от 1 до 2 метров, не более, иначе весь ходок будет ходить маслом.

    Иногда поступаем так — на всю возможно допустимую высоту путем монтажа сайдинга с лестницы (и козликов / ударение на первом слоге! И не подумаешь… /). И только потом арендовать строительный лес. Тогда их выплата производится менее чем в срок.

    Но чаще строительный лес забирают знакомые коллеги, сегодня нам дают, а завтра мы им помогаем.

    Одна моя знакомая, очень непохожая на тебя, нейрохирург, ни взяток, ни борзых не берет, а когда возникала необходимость, то его благодарные пациенты просто забирали ее леса к себе. И ОБЭП не выдержит.

    Леса чистые, устанавливать сайдинг на мой взгляд не рационально.Особенно, если поставить их на всю длину стены дома (то есть не менее 6 метров). Вы убиваете много времени, и вам нужно много материала. Хорошо, если тогда еще можно будет использовать этот материал. Да и из-за громоздкости разнести лес по периметру дома сложно. Меньше, скорее нужно больше, чем четыре человека не могут. Придется и частично демонтировать.

    Хотя на вкус и цвет … не позже, как сегодня, я увидел в саду соседку, у которой из 6-ти метровых досок вроде выжег.Правда, он строит свой дом ровно в два раза длиннее вас, и торец-край не видит. Один строит.

    В любом случае, если решите, надо хорошенько закрепить нижние концы досок. А сверху прикрепите их проволокой к стенам или крыше дома. Не забывая, что крепеж дополнительно будет мешать установке сайдинга, когда дойдет до этого крепежа.

    Деревянные леса данного типа из вертикальных шестиметровых стоек. Большая длина вряд ли станет лучше — не стандарт.Стойки представляют собой разделочную доску сечением не менее 40/100 миллиметров.

    На земле на расстоянии около метра такие доски кладут друг на друга, скрепляя между собой поперечные бруски-доски одного сечения. Их надевают на усы, скрепляют три-четыре гвоздя «плетением» (или упомянутым самописцем).

    Берега расположены друг от друга примерно на расстоянии полутора метров, и все они параллельны друг другу. Сделано как минимум три таких комплекта.

    Затем установите один такой комплект вертикально, рядом со стеной, которой будете мыть сайдинг. Подставка не должна прислоняться к стене, а должна защищать ее примерно на 15 сантиметров. Нельзя мешать манипуляциям с сайдингом.

    Под стеллажи положите куски обрезной доски так, чтобы они не упирались в землю. Если поверхность земли неровная, то настройте установку стоек дополнительной обшивкой из таких досок.

    После установки одного комплекта его временно фиксируют в строго вертикальном положении.Затем на расстоянии примерно полтора — 2 метра ставят второй такой комплект. Со всеми пруббамами в первую очередь. Между этими наборами доска вертикально, немного по диагонали. С другой стороны, в прямо противоположных направлениях. Это не даст комплектам отработать и разрушиться.

    Диагональные доски длиной от 4 до 6 метров.

    После того, как два комплекта уже встали, делают третий, устанавливают такой же.

    Потом разделочные доски, обычно «30» или «40» (таких меньше), за которыми вы пойдете.Их длина в нашем дефолде примерно 4 метра, то есть на полметра больше. Для страховки вы можете временно обязать их пересекать самовыражения. С возможностью быстрого демонтажа.

    Таких досок очень много, потому что по мере того, как она переходит на работу вверху, они также смещаются вверх для следующей крупности.

    Рядом с этими временными площадками лучше всего по лестнице, которая крепится сбоку. Заготовка леса выше 6 метров не рациональна, так как стандартные габаритные доски имеют именно такую ​​длину и увеличивают их без дополнительного усиления на заводе.

    Когда вы достигнете 8-метровой высоты (6 метров леса плюс ваш рост), то это будет ваш выступ на крыше.

    Из этой статьи вы узнаете, как правильно собрать деревянные леса своими руками — для вас подготовлена ​​пошаговая инструкция. В статье расскажут о требованиях к отдельным элементам и конструкции в целом. Вы также узнаете о дополнительных приспособлениях для работы на высоте.

    Леса — временная или постоянная опорная система и лестница, служащая для подъема и работы на высоте.Это повышенные требования к прочности, устойчивости и безопасности, поскольку работа на высоте более 1,5 м травмоопасна.

    Независимо от материала и принципа конструкции к лесам предъявляются следующие общие требования:

    1. Надежность. Система элементов должна с запасом выдерживать вес рабочих и движущегося материала.
    2. Технологичность. Подразумевает удобство сборки / разборки всей конструкции.С этой работой должен справиться разнорабочий или специалист начального уровня.
    3. Экономика. Конструкция должна содержать допустимый минимум элементов, но быть устойчивой и надежной.
    4. Утилита. Для инвентаря леса — возможность максимально использовать дизайн и отдельные элементы. Для деревянных — возможность многократно использовать материал после разборки для других целей без существенной потери качества.

    Инвентарь — товары профессиональные и дорогие. Приобретать их для домашнего использования невыгодно, возможна только аренда с большим объемом работ (например, с фасадом дома).Как правило, в частном строительстве принято строить условно-одноразовые леса, в точности соответствующие конструкции здания.

    Стандартные пиломатериалы из дерева

    Дизайн этих лепестков пришел к нам из средневековья. Принцип формирования каркаса и соединения деталей с тех пор не изменился. Доработаны только сами застежки. На них следует обратить особое внимание.

    Основные элементы деревянного леса

    1 — стойки; 2 — поперечный; 3 — настил; 4 — копает; 5 — стабилизирующие откосы

    Стойки. Вертикальные опоры из качественной разделочной доски. Воспринимайте нормальную (по вектору силы тяжести) нагрузку от всей конструкции и передайте ее на основание (грунт). Требования:

    1. Доска разделочная 1 сорта любой породы.
    2. Толщина доски — не менее 30 мм, ширина — не менее 100 мм.
    3. Механическая целостность каждого отдельного элемента. Плата не должна быть лопающейся, донорной, гнилой, кривой, переменного сечения, с чрезмерным упором или отверстиями.
    4. Доска не должна поражать насекомых.

    Особое внимание следует уделить узлу стыковки вертикальных стоек. Элементы следует соединять «онлайн», а не «складывать» и зажимать с двух сторон.

    Ригели. Воспринимайте нагрузку от пола и передаваемую на стойки. Требования к ним аналогичны стандартам. Еще одно требование: недопустимо использование неожиданного перехода без дополнительной поддержки.

    Полы. Поперечные лестницы, передающие нагрузку от людей и материалов на крест. Может быть из обрезной или необрезной доски, а также комбинироваться — направляющие из доски, сверху листового материала. Допускается сплошной настил и распад.

    Сплит. Диагональные соединения, соединяющие стойки разных рядов. Допускается использование стойки, горки. Желательно установить слив максимальной длины, чтобы связать наибольшее количество стоек.

    Отстой. Диагональные упоры поддерживают конструкцию, чтобы не отклоняться от стены. Обычно применяют доску 25 мм.

    Правила строительства деревянных лесов

    Существует свод общих правил, соблюдая которые можно собрать надежную и безопасную конструкцию. Эти правила основаны на требованиях TB и опыте работы Мастерс-Топ:

    1. База должна быть надежной. Если под ногами рыхлая земля или песок — сделайте деревянные площадки для струнной опоры.
    2. Ширина прохода между стойками не менее 500 мм.
    3. На каждый узел — минимум 3 точки крепления. При многоточечном креплении — шаг 50-70 мм в шахматном порядке.
    4. Используйте мощные саморезы (не менее 4,2 мм). В случае сборки на гвоздях (100 мм) загните их с обратной стороны.
    5. Всегда устанавливайте поручни с внутренней стороны стойки.
    6. Использовать лобовое стекло (ограждение у пола).
    7. Стойки в месте сопряжения необходимо переместить.
    8. Шаг шага от 1 до 2 м, минимальная толщина настила 25 мм.

    Сборка леса

    Для создания деревянной конструкции смещения потребуется минимум инструментов: пила, молоток с гвоздями и рулетка.

    Порядок работы:

    1. Длину рабочего пространства следует разделить на оптимальный шаг (1,5 м) и получить количество стоек.
    2. Собираем «конверт» — раму из стоек и крестовину. Для этого уложите параллельно две доски и измерьте высоту яруса.Вшиваем их в это место крестиком.

    Внимание! Угол между стойкой и перекладиной должен составлять 90 °. Диссары могут деформировать каркас под нагрузкой.

    1. Скрещиваем раму шпагатом.
    2. Заготавливаем необходимое количество «конвертов».
    3. Установите два «конверта» вертикально в проектное положение. Сшейте их перегородкой на максимальной высоте, чтобы они стояли без опоры.
    4. Установите количество конвертов в соответствии с длиной доски так, чтобы ее края приходились на крест.
    5. Возьмите доску настила на перекладине и закрепите. Укрепляйте перерывы в разделении.
    6. Прикрепите настил к самозатяжке или гвоздям.
    7. Установить остальные «конверты» и настил.

    Внимание! Никогда, ни при каких обстоятельствах не делайте полы между опорами! Следует принять кучу досок или листов настила!

    1. Установите поручень и лобовое стекло.
    2. По возможности привяжите конструкцию к стене.
    3. Если требуется высота более 2 ярусов и стоек, необходимо сначала установить откосы. Для этого нужно связать стойки внизу горизонтальной доски максимальной длины. Затем край этой доски связывается с верхом стойки — получается надежный треугольный упор.

    Лесной вывоз осуществляется в обратном порядке — разборка настила, ригеля, протяженных стоек, откосов и ограждений. Демонтаж должен выполняться квалифицированными и опытными плотниками.

    Крепеж для устройства деревянных лесов

    Крестовина стальная — кронштейн

    Этот элемент заметно упрощает монтаж, позволяя быстро менять уровень покрытия пола. Такое приспособление должно соответствовать сечению доски.

    Треугольный кронштейн

    Такой кронштейн может быть деревянным или стальным. Позволяет крепить строительные леса прямо к стене. Для устройства настила на его основе достаточно нескольких досок для лестницы.Но в то же время он должен его демонтировать для перестановки. Установка чего-либо снизу невозможна. Самый опасный вид высотной потери. При работе требуется особая сноровка и осторожность.

    Мейсон экспресс

    Создан из поддонов, на которых привозят кирпич. Для настила полов используют, как правило, стропильную доску. Не требует распиловки материала, при этом достаточно надежен, если не делать больше 1,5 м.

    Строительные леса каменщика на видео

    Какой бы вид прицела или леса вы ни выбрали, помните, что ваша жизнь и здоровье в ваших руках.Экономия одной доски или 10 минут времени на укрепление могут обернуться неприятными, а иногда и серьезными последствиями.

    Прежде чем делать строительные леса своими руками, оцените все достоинства и недостатки этой постройки. Такие самодельные вспомогательные сооружения на стройплощадке хоть и помогают сэкономить, но их безопасность и практичность остаются под вопросом. В нашей статье мы расскажем, как сделать деревянные леса, и проведем сравнительный анализ традиционных инвентарных лесов и этих построек.

    На фото строительный лес своими руками

    Способы установки

    Изготавливая самостоятельно временные конструкции, можно построить несколько видов вспомогательных изделий, которые будут отличаться как по назначению, так и по материалам, используемым для производства. В зависимости от области использования самодельные подмости делятся на:

    • конструкции для ремонтно-отделочных работ с малой нагрузкой на перекрытие;
    • изделий для выполнения кладочных работ с большой грузоподъемностью.

    В зависимости от материалов леса бывает:

    Рассмотрим процесс изготовления каждого вида леса отдельно. Но в любом случае необходимо платить за сохранность вспомогательных объектов. Если процесс изготовления лесов производился по всем правилам, то в надежности и функциональности лесов можно не сомневаться. Перед тем, как делать строительные леса своими руками, необходимо изучить нормативную документацию, ведь временные конструкции этого типа в обязательном порядке должны соответствовать ГОСТ и СНИП.

    Конечно, вы можете купить строительные леса самодельные, но так вы не сможете быть на все 100% уверены в качестве материалов, используемых для сборки леса, в их надежности и соответствии требованиям действующих нормативных документов.

    Строительные леса своими руками из дерева

    Самое главное при изготовлении деревянных лесов — соблюдение вертикальности стеллажных элементов или желаемого угла наклона при изготовлении невысоких сооружений из досок.В любом случае, делая леса из досок своими руками, нужно придерживаться этого правила. Только так вы можете быть уверены в устойчивости и безопасности конструкции.

    На фото леса из досок своими руками

    Для изготовления вертикальных несущих элементов таких конструкций лучше брать доски толщиной 4 см. Но при использовании бруса 100х100 мм конструкция будет намного прочнее и прочнее.Чтобы изделие было устойчивым и не могло случайно развернуться при эксплуатации, лучше в каждом пролете использовать двойные диагональные соединения. Диагональ лучше монтировать так, чтобы они крепились сразу к нескольким стойкам и к стенкам объекта.

    Самодельные деревянные леса имеют одно неоспоримое преимущество — после разбора конструкции лесной материал можно использовать для других целей. Но не забывайте, что аренда строительных лесов позволит сэкономить ваши деньги и время, а также получить максимально прочную, устойчивую и безопасную конструкцию, полностью соответствующую всем требованиям нормативной документации.

    Пошаговая инструкция по сборке деревянного леса

    Прилагаемые чертежи на леса из дерева, которые возводятся своими руками, помогут лучше разобраться в процессе. Работает в таком порядке:

    Как сделать леса своими руками, мы уже разобрались, осталось рассчитать расход материалов. Конечно, в каждом случае расчет следует проводить с учетом габаритов временной конструкции.Чтобы вы имели представление о количестве материалов, приведем расчет для конструкции размером 300х200х40 см. Итак, вам понадобится 6 метров разделочной доски сечением 20х4 см для устройства рабочего перекрытия, а также 36 метров деревянных профилей 150х100 мм для изготовления опорных стоек. Тогда мы можем рассчитать общую стоимость самодельного леса, исходя из стоимости одного кубометра древесины.

    Видео о том, как построить строительные леса своими руками, поможет лучше разобраться в процессе сборки.

    На фото строительные леса с собственными деревьями

    Строительные леса своими руками

    Для выполнения данного вида вспомогательных сооружений своими руками необходимо использовать стальные трубы диаметром 4-6 см с большой толщиной стенки. Для соединения трубчатых элементов в одну конструкцию можно использовать зажимные элементы. Подробные чертежи на строительные леса своими руками можно найти в Интернете.

    Обычно самодельные временные конструкции из стали получают высотой не более 6-8 м, так как возникают сложности с покупкой и доставкой длинной трубы к месту установки.Незначительная высота — это, пожалуй, главный минус, что у металлических строительных лесов своими руками. Если вам нужно выполнить работы на высоте, гораздо проще купить или арендовать готовые заводские строительные леса.

    Чертежи на леса своими руками

    Изготовление строительных лесов своими руками оправдано только при оснащении небольшого загородного дома, дачи или коттеджа. Для профессиональных девелоперов и крупных строительных компаний целесообразнее всего приобретать готовые комплекты вспомогательного оборудования, которые будут отличаться прочностью, надежностью и безопасностью, а главное — многократно использоваться.

    Также металлические конструкции леса можно сваривать своими руками, а не растачивать хомуты. Однако в этом случае вы проиграете. Во-первых, конструкция не подлежит разборке или транспортировке на новое место. Во-вторых, получившуюся жесткую конструкцию лесов невозможно подогнать под особенности строящегося объекта: невозможно изменить высоту настила, изменить шаг стоек.

    Но если вы собираетесь делать каркасные леса своими руками, то сварка может понадобиться для изготовления элементов конструкции каркаса.Также в сети можно найти чертежи, объясняющие, как сделать штыревой строительный лес своими руками.

    Что выбрать?

    Чтобы понять, что лучше, строительство леса своими руками или готовые традиционные временные конструкции, необходимо знать особенности строящегося объекта и предназначения. Если вы хотите построить большую конструкцию, будет работать большая бригада, а нагрузка на перекрытие ожидается значительной, то гораздо лучше и безопаснее использовать заводской набор вспомогательных помещений.Тем более, что строительные леса в аренду позволяют сэкономить, как и сооружения, выполненные своими руками.

    Леса из поддонов своими руками

    Устройство для строительства леса своими руками: преимущества

    • Экономия. Набор готовых лесов стоит не менее 150 руб. за квадратный метр оборудования. Самодельные леса обойдутся намного дешевле, особенно если у вас есть материалы для их изготовления.
    • Если при возведении собственного дома вам потребуются временные конструкции для разового использования, лучшим вариантом станет строительство леса для дачи, сделанное своими руками.
    • Более прочные строительные леса можно сделать из профильной трубы. Однако это оправдано только при наличии материалов. Специально покупать трубу и делать из нее лес невыгодно, тем более что подобное оборудование всегда можно взять в аренду.
    • Еще одна возможность сэкономить на покупке готового самодельного леса.Например, есть отзывы, что армянские леса своими руками отличаются приемлемой ценой и отличным качеством.

    Недостатки самодельного леса:

    По предложенному фото можно понять, как сделать строительные леса своими руками. Но перечислим все недостатки такого вспомогательного оборудования:

    • Заводские леса монтируются и демонтируются за пару часов. На сборку самодельного леса можно уехать целый день.
    • Трудности при строительстве лесов говорят не в их пользу.В традиционных конструкциях все узлы просчитаны и продуманы до мелочей. Кроме того, прилагается подробная инструкция по сборке.
    • Вес деревянных самодельных лесов намного превышает вес готовых металлоконструкций.

    Как сделать строительные леса своими руками (видео):

    При строительных или ремонтных работах, проводимых на высоте, без строительного леса не обойтись. Устройство для строительных работ можно арендовать на время работы, но это не годится, особенно при длительных ремонтных проектах.Рассчитав необходимую высоту и конфигурацию, строительные леса можно построить самостоятельно.

    Назначение строительных лесов — возможность доставки строительных материалов на высоту и безопасность строителей во время работы. Для этого конструкция должна быть устойчивой, прочной, с механизмом подъема, спуска и защиты. Лучше всего для тканей подойдет дерево или металл.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *